關(guān)注小學(xué)生心理健康，豐富情感體驗(yàn)

陸麗霞

【摘要】班主任要以學(xué)生為本，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理健康問題，有針對(duì)性地開展心理健康教育；要運(yùn)用多種方式豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升小學(xué)生心理健康程度；要營造友愛互助的班級(jí)氣氛，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；要將班隊(duì)活動(dòng)與少年隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，開展心理訓(xùn)練和培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】關(guān)注 小學(xué)生 心理健康 情感體驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0050-01

小學(xué)班主任工作中，教師要關(guān)注小學(xué)生的心理健康，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師要把握每一個(gè)學(xué)生的不同個(gè)體差異，真正全面客觀地了解學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。教師要深入到學(xué)生當(dāng)中去，了解到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性以及心理需求，了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，教師要準(zhǔn)確把握每一個(gè)學(xué)生學(xué)生的心理健康程度，有針對(duì)性地開展心理健康教育，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，提高心理健康程度。

一、以生為本，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理健康問題，有針對(duì)性地開展心理健康教育。

小學(xué)班主任管理工作中，班主任要關(guān)注小學(xué)生的心理健康問題，這就要求教師不僅僅要把目光停留在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，更重要的是教師要深入到學(xué)生的內(nèi)心，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理健康問題，以便有針對(duì)性地開展心理健康教育。小學(xué)生的年齡較小，但是并不代表著每一個(gè)小學(xué)生的心理健康程度都較高，有些學(xué)生因?yàn)榧彝ヒ约吧罘矫娴脑颍瑫?huì)有一些心理過敏性反應(yīng)，造成心理敏感。如有的學(xué)生父母離異，很有可能造成這類學(xué)生心理健康出現(xiàn)了一定的問題。有些孩子如陰云籠罩，多日不開笑顏，不管是課堂的表現(xiàn)以及課下的表現(xiàn)，都顯得尤為孤僻。針對(duì)這樣的孩子，教師要多一些關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生多和小朋友們合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在小學(xué)生活中的每一天都能夠充滿陽光。

二、班主任要運(yùn)用多種方式豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升小學(xué)生心理健康程度。

教師在教學(xué)的過程中要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，要尊重學(xué)生，真心地愛護(hù)學(xué)生，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理成因，平心靜氣，地曉之以情，動(dòng)之以理，從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提高小學(xué)生的心理健康程度。班主任要贏得學(xué)生的信任，讓學(xué)生明白老師的確是她成長道路上的引路人，這樣不但能克服學(xué)生的逆反心理，而且可以讓學(xué)生親其師信其道。班主任在教育的過程中，要采用不同的方式，讓學(xué)生獲得不同的情感體驗(yàn)，提升小學(xué)生的心理健康程度。如有些學(xué)生上課隨便說話，課下又和同學(xué)打鬧，這樣的學(xué)生，教師不能只知一味的批評(píng)，更不能對(duì)同樣的錯(cuò)事重復(fù)著同樣的批評(píng)，教師要從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題。學(xué)生只有從內(nèi)心里認(rèn)同了教師的指導(dǎo)，才能真正調(diào)整自己的行為，規(guī)范自己的言行，才能讓學(xué)生向著積極的方向發(fā)展。

三、班主任要營造友愛互助的班級(jí)氣氛，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

小學(xué)生在班集體內(nèi)的生活時(shí)間較長，如果班集體是一個(gè)冷冰冰的班級(jí)，那么學(xué)生的心理健康程度可想而知，因此班主任要努力營造友愛互助的班級(jí)氣氛，讓學(xué)生在健康的班集體中形成健全的人格。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，用班集體的力量關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。教師要善于運(yùn)用多種渠道為學(xué)生營造心理疏導(dǎo)氛圍，讓學(xué)生在良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如教師可以組織班內(nèi)成員積極開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織主題班會(huì)，并善于利用墻報(bào)專欄等宣傳陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)。

四、班主任要將班隊(duì)活動(dòng)與少年隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，開展心理訓(xùn)練和培養(yǎng)。

班主任要在班隊(duì)活動(dòng)與少先隊(duì)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生開展心理素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到心理健康教育的重要性。學(xué)校的心理健康教育與少先隊(duì)活動(dòng)的相結(jié)合，對(duì)班主任開展心理健康教育，提供了有效的契機(jī)。班主任要善于采取自下而上的自主式組織方式，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，自主研究活動(dòng)方式，充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力。班主任也要善于結(jié)合班級(jí)活動(dòng)，開展各項(xiàng)集體課內(nèi)外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。如班主任可以引導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)課上制定班級(jí)工作計(jì)劃，大膽負(fù)責(zé)班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。班主任還可以通過開展班級(jí)故事會(huì)、班級(jí)演講會(huì)、班級(jí)心理咨詢室等各種課內(nèi)外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。在學(xué)生遇到心理問題的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生能夠向教師和身邊的同學(xué)傾訴，以便能夠提高個(gè)人的心理健康程度。

總之，在小學(xué)班主任管理工作中，班主任要關(guān)注小學(xué)生的心理健康狀態(tài)，豐富學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在不同的班級(jí)活動(dòng)中感受到心理健康的重要性，在積極的情感體驗(yàn)中不斷調(diào)整自己的言行，讓學(xué)生逐步形成正確的人生觀。

參考文獻(xiàn)：

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