校企雙主體協同培養模式創新與實踐

【摘要】當前，在高校的人才培養過程中，校企協同的模式越來越多的應用到時間當中。對于高校來說，采用校企協同合作的模式，能夠積極的促進學校與企業之間的合作，能夠在很大程度上解決當前的人才就業難題。2015年4月，寧夏回族自治區黨委、政府下發了《關于加快推進高等教育改革和發展的意見》（寧黨發﹝2015﹞11號）支持民辦高等教育和中外合作辦學，著力推動中阿合作辦學，重點加強物流管理等領域學科專業建設。基于此，文章就校企雙主體協同培養模式創新與實踐進行簡要的分析，希望可以提供一個借鑒。

【關鍵詞】校企雙主體 協同培養模式 創新 實踐

【基金項目】寧夏回族自治區“十三五”重點專業（群）-物流管理專業群子項目，項目名稱：物流管理專業群實踐實訓教學體系研究。

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0009-02

引言

隨著國家建設“一帶一路”全球戰略布局的實施，構筑中阿合作寧夏渠道，打造向西開放橋頭堡，把寧夏建成絲綢之路經濟帶的戰略支點，寧夏作為對阿交流合作的窗口，地位日漸凸顯。目前，國內及我區對既懂阿拉伯語、又懂專業應用的復合型人才需求量急增，由于國內高等教育受各方面的制約及觀念的轉變，阿拉伯語+專業這樣的培養模式，目前在國內尚屬首次，為此，寧夏大學新華學院（以下簡稱新華學院）聯合寧夏智慧宮文化傳媒有限公司（以下簡稱智慧宮）發揮各自優勢，積極探索開展阿拉伯語+專業這樣的培養模式。

1.校企雙主體協同培養模式優勢

所謂的校企協同模式指的是以各自為獨立的主體，對雙方的優勢資源進行協調，從而培養出集應用型、實踐型以及創新型為一體的人才培養模式。就本質而言，校企協同模式是學校與企業進行合作的一種創新形式，主要目的是為了提高學生的實踐能力與創新能力。

1.1合作機制優勢

通過寧夏大學新華學院與寧夏智慧宮文化傳媒有限公司合作，聯合申請設立阿拉伯語+專業，基于國家普通高等教育招生體系，結合生源對阿拉伯語+專業學習實際及家庭經濟狀況，一是實現統招本科生開展阿拉伯語+專業3+1培養模式，即三年在校內開展阿拉伯語+專業學習，一年到阿拉伯國家確定8所學校開展阿拉伯語學習。二是針對有意愿采用阿拉伯語+專業本科畢業生，同步實現碩士研究生入學免試，在阿拉伯國家高校實現阿拉伯語專業碩士研究生教育，實現本碩連讀，打破國內研究生教育體制限制，真正實現阿拉伯語專業教育社會需求化和人才培養實用化。

1.2阿拉伯語+專業培養優勢

（1）聯合培養優勢

指導思想：面向阿拉伯世界及穆斯林地區，圍繞國家向西開放戰略、寧夏內陸開放型經濟和絲綢之路支點戰略發展目標，以國際化人才資源建設為核心，構建區域性中阿人文交流、國際貿易、應用型技術等創新型人才培養高地，為把寧夏建設成為國家向西開放戰略高地和中阿區域經濟合作的內陸強省提供強有力的人才保證和智力支持。

辦學宗旨：按照“人才培養，一次到位”的辦學宗旨，立足寧夏，服務國家戰略，培養中阿國際化高層次復合應用型人才，特別是培養一批傳播中國文化、價值觀念的阿拉伯友華和親華學子。通過引入國際資本、對接國際市場，形成一條高效發展的高等教育國際合作辦學模式。

辦學層次：聯合培養阿拉伯語+專業應用復合型人才擬采取兩種模式。一是本科阿拉伯語+專業培養應用復合型人才；二是有條件的基礎上實現“本碩連讀”的培養模式。以國內本科教育本科阿拉伯語+專業培養層次為基礎，再進行阿拉伯國家碩士研究生教育，將這兩個階段的教育教學形式相結合，形成本科培養階段培養，培養學生具備現代物流理論、熟悉物流管理的運行模式及物流系統設計和規劃的一般方法，具有較強的物流管理各環節的實際運作能力，同時，又具備扎實阿拉伯語語言基礎，形成較熟練的聽、說、讀、寫的能力。碩士研究生培養階段培養學生扎實地掌握阿拉伯語語言文學基礎知識和能勝任實際工作的聽說讀寫譯技能，具有較好的阿語水平和表達能力，并具備獨立翻譯的能力。

聯合學辦優勢：智慧宮發揮自身優勢整合埃及亞歷山大大學、埃及蘇伊士運河大學、埃及明亞大學、埃及巴德爾大學、埃及艾因·夏姆斯大學、埃及復興大學、蘇丹喀土穆大學、蘇丹扎伊姆大學等八所大學共同開展寧夏大學新華學院聯合智慧宮對本科阿拉伯語+專業培養應用復合型人才的3+1培養模式。同時，還可以實現本碩連讀。

（2）師資優勢

智慧宮將整合中國—阿拉伯國家高端智庫及師資優勢，形成較為強大的中阿智庫教學研究團隊，培養高層次阿拉伯語專業人才。

（3）社會急需人才培養模式

按照寧夏人才急需及學院專業發展實際，經濟與管理科學系的物流管理與工程類學科立項為自治區“十三五”優勢特色建設學科，物流管理專業群立項為自治區“十三五”重點建設專業，經濟與管理科學系將以此為契機，將物流管理阿拉伯語+專業作為首批阿拉伯語+專業培養應用復合型人才試點，學生培養方案主要采取合作雙方共同進行聯合培養模式，本科階段：學生在新華學院學習3年，阿拉伯語+專業培養，第4年可在埃及亞歷山大大學、埃及蘇伊士運河大學、埃及明亞大學、埃及巴德爾大學、埃及艾因·夏姆斯大學、埃及復興大學、蘇丹喀土穆大學、蘇丹扎伊姆大學八所大學學習，以阿拉伯語為主，碩士研究生培養階段：以阿拉伯語培養為主。

2.培養模式的創新

本科培養階段：重點培養學生具備現代物流理論、物流企業管理和現代信息管理的基本知識，具有助理物流師資格，熟悉物流管理的運行模式及物流系統設計和規劃的一般方法，具有較強的物流管理各環節的實際運作能力，能在物流企業、區域物流和物流園區等部門從事物流企業管理，同時，又具備扎實阿拉伯語語言基礎，形成較熟練的聽、說、讀、寫的能力，具有廣闊的國際視野、較強的自主學習能力、較好的跨文化交際能力、與海內外人士得體交往的社交能力，能夠運用專業知識發現、分析、解決問題的綜合能力以及創造性思維能力和科學研究能力。endprint

研究生培養階段：碩士研究生培養階段，專業方向為阿拉伯語為主。要求學生扎實地掌握阿拉伯語語言文學基礎知識和能勝任實際工作的聽、說、讀、寫、譯技能，對所學語言國家的社會、歷史、文化、外交以及政治、經濟現狀等有較廣泛的了解，對中國和世界文化有比較廣博的知識，具有較好的阿語水平和表達能力，具備獨立翻譯的能力。

3.整體規劃

聯合培養阿拉伯語+專業應用復合型人才的建設分“三個階段”。利用5-8年的時間，通過“打基礎—穩質量—顯特色”三個重要階段的建設，把聯合培養阿拉伯語+專業應用復合型人才建設成為中國—阿拉伯國家國際化、復合應用型人才的培養平臺。

第一階段，“打基礎”（2016-2017年），核心任務是抓好聯合培養阿拉伯語高層次人才師資隊伍建設建設，打通并建立本碩連讀長效機制，使聯合辦學步入正常軌道。

第二階段，“穩質量”（2017-2019年），核心任務是穩步提高教育教學的質量，初步形成具有競爭力的優質學科專業和較高水平的教師隊伍。

第三階段，“顯特色”（2019-2022年），核心任務是形成體現聯合培養阿拉伯語+專業應用復合型人才特色的優勢學科專業，打造出一支較高水平的國際化教師隊伍，引入阿拉伯國家大學在新華學院設立碩士研究生培養示范點。使聯合培養阿拉伯語高層次人才成為具有鮮明區域特色、較高水平的國際化大學。

4.校企雙主體協同培養模式實踐

4.1創新學習教材

除按照目前國內阿拉伯語專業使用的《新編阿拉伯語》一、二、三、四冊以外，智慧宮將發揮自己在中國—阿拉伯國家出版領域的優勢，按照不同年級引進阿拉伯國家優秀阿語教材、閱讀材料及兒童讀物等，培養大學生的阿拉伯式語言思維方式和閱讀習慣。聯合培養阿拉伯語高層次復合應用型人才項目，入校大學生可分享智慧宮翻譯出版、版權代理阿拉伯國家近1000家出版社的所有阿拉伯語藏書，近20萬冊（目前國內最大阿拉伯語藏書機構），幫助培養大學生提高阿拉伯語聽、說、讀、寫的能力。

4.2調整專業課教學內容

現在我們大多培養的是理論性人才，我們應該增加對應用型人才的培養。應用型本科教育是一種以強調以應用為目的的教育，它把應用型人才作為自己的目標定位，所謂的應用型人才的定位可謂是“仁者見仁，智者見智”。應用型人才是具有“必要的理論知識，較強的實踐技術，良好的職業素養”的人才。這種定位的比較客觀全面的。應用型人才的“三要素”是缺一不可，相輔相成的。阿拉伯語+專業在具體的實施中，如專業教學的課程中，如何圍繞應用型人才的培養目標，結合專業課程的特征，整合資源，調動各方面的積極性，切實提高學生自身的應用能力，所以在專業課程上要有所調整。

4.3量身定制的實習、實訓

智慧宮將成為聯合培養阿拉伯語+專業培養應用復合型人才實習、實訓基地，實現高校+企業的合作模式。智慧宮將為不同年級的大學生量身定制實習、實訓科目，做到理論學習進課堂，實踐應用進企業。目前智慧宮已形成中阿文化交流合作平臺、中阿智能互譯平臺、中阿數據庫平臺、中阿出版數字平臺（thats books全球第一個阿拉伯語電子書在線閱讀交易平臺已上線運行）、中阿人才培養合作平臺、中阿動漫影視制作平臺和中阿智能旅游平臺七大板塊，可以滿足不同年級階段學生的實習、實訓。

4.4引用“訂單式”培養方式

學校和企業可以通過“訂單班”教育模式的教育方式來進行人才的培養，采用這種模式的主要目的是為企業提供其所需要的人才，并且將學校的社會聲譽提升。所以，在“訂單班”教育模式當中，為了能夠將企業、學校進行有效的結合，企業應當為學校提供人才培養的需求與支撐，即企業可以為學校提供人才培養的資金、設備以及技術等等，從而使得人才能夠與企業的實際需求相適應，使得“訂單班”產學研相結合的人才培養模式得到更加穩定、持續的發展。

4.5創建“雙師型”的師資隊伍

在采用校企協同人才培養模式的過程中，師資隊伍的建設是重要的基礎。所以，對于學校而言，應當建立一支“雙師型”的師資隊伍。對于高校來說，應當堅定不移的走校企協同的道路，對一些成功人士、企業家以及能工巧匠邀請，通過開講座、培訓的方式使得學生的學習效果提升。此外，還可以邀請一些實踐經驗豐富、具有研究專長的學者與專家來兼任老師，從而將教師隊伍不斷壯大、充實。此外，學校還應當對教師進行鼓勵，使其多參與社會實踐創新活動，通過這樣的方式使其更加了解企業的生產實踐活動，使得教師能夠在課堂教學的過程中將實際經驗帶入到授課內容當中，通過真實的案例，使得教學更具有實踐性。

結語

聯合培養物流管理阿拉伯語+專業應用復合型人才承擔著為寧夏內陸開放型經濟戰略服務的使命。2012年國務院批復了《寧夏內陸開放型經濟試驗區規劃》，同意設立銀川綜合保稅區（簡稱“兩區”）。將發展內陸開放型經濟，打造面向穆斯林世界開放的前沿陣地，為實現寧夏又好又快跨越式發展、與全國同步實現小康社會的長期戰略，聯合培養阿拉伯語+專業應用復合型人才是大勢所趨。而全面實施這個戰略，需要全面提升寧夏發展的智力支持，特別是要加快培養國際化、高素質、復合型人才。

聯合培養阿拉伯語+專業應用復合型人才是貫徹落實國家向西開放和自治區內陸開放型經濟的具體行動，它將成為寧夏高等教育在國際教育領域合作發展上邁出的重要的一步，對吸引國內外優質高校落戶、創新辦學模式、提升辦學層次、拓展辦學資源等方面將做出積極的、有效的貢獻。聯合培養阿拉伯語高層次人才引進阿拉伯國家高校優質資源，不僅是開放寧夏的良好實踐，而且是深化中阿合作戰略的重要措施。

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作者簡介：

張波（1986-），男，助教，本科，研究方向：經濟法。endprint