專業認證背景下安全工程專業畢業生跟蹤反饋與社會評價機制的研究

楊奪 王文才 劉進才

【摘要】通過分析工程教育專業認證中持續改進的重要性，提出畢業生跟蹤反饋與社會評價機制，從而推動持續改進的全面建設，達到以“學生為中心”、“成果為導向”和“持續改進為目的”的質量觀，樹立教學標準意識，推進教學質量標準建設。

【關鍵詞】反饋 評價機制 持續改進

【基金項目】內蒙古科技大學2015年教學（教改）項目（礦井通風與安全課程群及其教學組的建設與實施）資助；內蒙古科技大學2015年質量工程項目（安全工程“專業綜合改革試點”）資助。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0221-01

引言

工程教育專業認證對促進工程教育國際化，提高工程教育質量發揮了重要作用。2016年我國成為《華盛頓協議》的正式會員，實現了工程教育和工程師資格的國際互認，為學生今后走向世界提供了“通行證”。內蒙古科技大學安全工程專業認證需要在確定的目標下不斷的持續改進，其中反饋教學成果的是畢業生跟蹤與社會評價，也就是堅持以“學生為中心”、“成果為導向”和“持續改進為目的”的質量觀，樹立教學標準意識，推進教學質量標準建設。

1.安全工程專業畢業生跟蹤反饋機制建設

學院及本專業要對建設畢業生反饋機制十分重視，成立畢業生調研反饋領導小組。由院長和黨委書記任組長，教學副院長和黨委副書記任副組長，由系主任和分管就業的輔導員負責此項工作。為獲得有關安全工程專業畢業生質量及社會評價等信息，主要通過應屆畢業生問卷調查、用人單位反饋、招聘單位座談、往屆畢業生（校友）反饋等途徑對畢業生反饋信息和數據進行收集，如表1所示。

2.其他社會評價機制建設

學院及本專業除了積極建設畢業生跟蹤反饋機制外，還通過其他社會評價途徑來構建畢業生社會評價機制。學院積極開展校企合作實踐教學，對本科生培養過程和培養質量進行跟蹤評價，目前已建立了23個校外實習、實踐教學評價基地。另外，學院及本專業比較關注國內權威社會評價機構對本科專業的評估數據，主要有麥可思數據有限公司的就業評估數據。

3.當前正在運行的培養目標達成評價機制

1）應屆畢業生調查

每年學生畢業前，教研室組織召開畢業生座談會，征詢學生對專業培養目標、教學組織、課程設置、任課教師、考核方法、專業實踐等各個方面的看法及其達成度的意見，并結合“畢業生出口能力吻合度”問卷調查，收集反饋信息，改進專業的教學質量。

2）往屆畢業生調查

利用現代通訊工具開展面向往屆畢業生（校友）的跟蹤調查。這種調查主要以問卷的形式進行，通過這種形式了解學生的工作情況。問卷定位于通過校友調研學院在教學、實驗室建設、學生基本技能、學生人文素養等方面情況，了解目前課程設置、實踐教學、人文培養等未來發展的支撐作用，優化教學體系。

3）用人單位調查

按專業認證通用標準要求，建立用人單位信息反饋機制，通過問卷調查形式收集和總結對本專業人才培養的建議和意見。

在培養方案修訂期間，安全工程專業及學院通過走訪用人單位、向用人單位發放調查問卷形式，了解社會和企業對安全工程專業畢業生的需求狀況，征詢企業對專業培養目標的看法，并通過反饋意見不斷調整和修訂本專業的培養方案和實施計劃；專業教師每年利用學生實習、承擔科研項目等機會，由實習帶隊教師、科研人員，通過與用人單位的互動交流、填寫調查問卷形式，了解企業對學生能力的培養要求。根據上述調查情況，形成培養目標達成評價機制。

4.結論

通過畢業生跟蹤反饋機制和社會評價機制的運用，確定了持續改進的內容和方向，為全面推進工程教育專業認證的要求打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱惠延，周連春，詹晶.開展多主體校內專業認證，持續改進內部質量監控體系[J].高等工程教育研究，2016（6）：149-151.

[2]王孫禺，周連春，孫鋼城，雷環.專《華盛頓協議》及其對我國工程教育的借鑒意義[J].高等工程教育研究，2007（1）：10-15.