合作學習的教學策略在大專英語教學中的應用研究

唐誠

【摘要】合作學習是近年來有關教育部門最熱門的話題之一，合作學習的教學策略受到大家廣泛的關注，而大專英語的合作學習就是將合作學習的理念在大專英語的教學中得以引用，這對于學生自主學習能力的培養以及合作能力的培養有重要的作用。

【關鍵詞】大專英語 合作學習 教學策略

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0090-01

一、合作學習的探究意義

1.有利于促進我國大學英語的需要

隨著經濟的迅速發展，國家對于英語的需要也越來越迫切，英語已經滲透進我們的生活，對我們的生活也有著重要的影響，因此，順應社會的發展需要我們盡可能的為社會培養英語的的專用型人才。

2.當前大學英語教學中的特點

根據第四代英語教學課程要求編寫，我們僅對大學英語的一般課程進行強調和使用，其特點可以從以下幾個方面來進行探究：（1）編寫的指導方針，旨在于分析研究中國學生在學習英語過程中所產生的問題，能充分吸取我國長期積累的經驗和方法，從而能夠幫助學生能夠更好地學習英語，根據當前我國現有的教學條件和教學方法，我們集合中外的教學進行探究。（2）根據學習需要我們一切的練習設計都旨在提高學生的英語水平，針對我國學生學習英語某些薄弱環節，我們要做到有的放矢盡可能采取一種學生能夠認可的交互方式，從而來解決目前所存在的問題。

二、大學英語教學中的所存在問題

目前大專英語由于種種的限制條件，這在教學中存在著很多重要的問題，由于學校的生源普遍來自全國各地，學生們英語水平不均嚴重阻礙了英語的發展，由于存在的問題普遍存在因此阻礙了大專英語的教學目標。

三、大學英語的合作教學

1.發展英語教學的合作理論

根據以往大學英語的教學經驗來看，傳統英語課堂上強調的是“填鴨式”教學，就是以教師為主導，學生處于一種被動接受的教學理論，它有悖于學生是課堂的主人的這一新的教學模式，而之所以開展大專英語教學合作是因為很多學生在上課的時候并不能真正的融入課堂，但是如果采取新的教學方式將大專英語教學中的“教”與“學”能夠有機的結合在一起，加強了學生在課堂中的主動性從而使得學生能夠自主學習，在互動中有了一定的學習興趣，這本身有利于學生在合作學習過程中提高英語的學習能力。

2.為大專英語教學開創一個新領域

合作學習對教育部門來說并不是一個新的詞匯，但是對于大專英語教學來說卻代表著一個全新的領域，應時代要求我們要摒棄一切阻礙，對于傳統課堂上的教學理念要用一種全新的眼光去看待，尤其是我們要將合作學習引入到課堂氛圍中去，對于所掌握的教學理念我們也要適時地去改變，讓同學們能夠在合作學習中合理的應用起來。

3.促進學生之間的交流

合作學習本身是以小組為單位促進學生學習，因此每個小組的學習成績就與小組成員的個人成績有著直接的關系，這樣教師在上英語課的時候不僅是增加了學生們學習的積極性，也促進了學生的團隊意識，通過學生之間的交流，教師還可以真正走進學生的內心真正聆聽他們內心的需要，從而有針對的利用教材進行情景交流，這在促進學生學習積極性的同時，還培養了學生們聽說讀寫能力，這與教學大綱中所要求“培養學生的英語綜合應用能力”的目標不謀而合。

四、大專英語合作學習的教學策略，對于學生的影響

1.確立學生的主體地位

合作學習有別于傳統的教學模式，合作學習旨在幫助學生們自主學習，確立課堂中學生的主體地位，不同于傳統的教學模式，合作學習的教學策略更加側重于以“教”為中心的觀點，學習者作為學習活動的主體對于學生的學習有著重要的幫助，在肯定教師主導地位的前提下，教師能夠與學生進行交流互動，能夠與學生建立一種平等、互利、合作的關系，這樣的合作學習才能在真正意義上實現教學的民主。

2.促進學生主體的發展

在新的英語教學大綱中對于學生而言是一種新的體驗，學生不再向一個容器，只是成為一個裝著知識卻不懂運用的人，傳統的教學就成了教師在向學生傳達知識，而同學們之間的交流少了，壓制了學生的天性。但是在大專中開展合作學習增加了學生之間的交流，促進了學生的學習積極性，將課堂中大量的時間都留給了學生，讓學生成為課堂中的主人并最終在“樂”于“學”的境地中共同進步。

3.充分發揮學生的主體作用

通過合作學習改善學習氛圍，從而有利于激發學生的學興趣以及學習動機，這對于學生的學習賦予了更多的責任，讓學生能夠真正成為課堂中的主人，把之前的“要我學”真正變成了“我要學”學生不再是課堂里的旁觀者，而是能夠積極主動地參與到學習任務中來，徹底發揮學習主體的作用培養學生合作學習的能力，讓學生的學習得到充分的發揮，從而促進整體教學。

4.提高學生們解決問題的能力

通過開展合作學習，很多小組成員都能夠互相幫助，尤其是對于不同的知識結構，能夠自主分析加強學生之間以及師生之間的合作交流，從而使得學生們的學習積極性得以提高，使學生能夠養成自主學習合作探究的學習習慣，讓學生在學習過程中充分發揮學習的積極性，這對于學生而言，每解決一個問題都能成為一種學習動力，引導他們獨立思考，從而提高學生們解決問題的能力。

本文通過研究合作學習教學策略在大專英語教學中的應用，確立了以學生為主體的教學策略，讓學生在課堂上充分發揮學習積極性，從而提高學生分析解決問題的能力。

參考文獻：

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