現(xiàn)在的你

董振淳?オ?

現(xiàn)在的你，再不能任性下去，凡遇不快，一哭二鬧；現(xiàn)在的你，再大的委屈再深的痛都要自己扛；現(xiàn)在的你，即便想到爺爺，也要笑著對(duì)遠(yuǎn)方的我說：“嗯，我很好?！痹僬f了，你現(xiàn)在哭鼻子，你羞不羞？

現(xiàn)在的你，也是個(gè)年方十八、血?dú)夥絼偟男』锪税伞ｋm然談不上頂上立地，但你還是能騎著小電驢馳騁大街小巷，做一個(gè)如風(fēng)的少年獨(dú)當(dāng)一面了吧。對(duì)啊，你好好地活著，我看在眼里，樂在心里，雖然你看不見我，但我會(huì)寸步不離地守著你，我是你爺爺啊，你感覺得到我的吧，要不然你怎么會(huì)驀然回首，對(duì)一片搖曳的秋葉暗自神傷呢？爺爺也想你啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著你的時(shí)候難免老淚縱橫，還是得背過頭去，爺爺不哭，爺爺堅(jiān)強(qiáng)。

那一年和你分開的時(shí)候，爺爺好累好累的，就依稀聽見你這個(gè)愛哭鬼扯著我的手讓我起來。爺爺也想啊，費(fèi)了好大勁才扭過頭，看到你那一把眼淚一把鼻涕的丑樣子，爺爺想幫你擦擦，實(shí)在是提不起勁來。只能用干裂的唇抿出一個(gè)微笑，好孩子，爺爺要走了。答應(yīng)爺爺不許哭，爺爺要你開開心心的，你哭起來的樣子可丑了呢！還有要記住，爺爺愛你。

你就這樣怔怔地看著我，直到我的視線變得模糊，直到眼前只有絕決的漆黑。

原來啊，人是不會(huì)死的，只是換了一種方式繼續(xù)活著，能陪心愛的人一起活著。當(dāng)然啊，爺爺最放心不下的，最想陪的人是你??！那天夜里，傻小子啊，一個(gè)人蜷縮在被窩里抽噎，你看你，枕頭都沾濕了，不哭啦不哭啦，爺爺在呢，永遠(yuǎn)都在。

也難怪啊，你總會(huì)伏在書桌上發(fā)呆好久，對(duì)著相框里的我們發(fā)呆。離開你的那一刻，隱隱感覺有什么東西從臉頰上滑過，熱熱的淚滴，是爺爺不好，不讓你哭結(jié)果自己還流淚了。不過，爺爺真的舍不得啊，好舍不得離開你。那滴淚滑落嘴角，咸咸的，澀澀的，只是一滴，就凝結(jié)了永恒。

哎呀，現(xiàn)在的你要努力學(xué)習(xí)哦！想到爺爺，就想想咱們那些開心的日子。那一滴淚好像還有甜甜的味道，因?yàn)?，爺爺愛你?/p>

作者簡(jiǎn)介：

董振淳，江蘇省鹽城市，江蘇省建湖高級(jí)中學(xué)高三2部4班。

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)小學(xué)美術(shù)教法的影響

李超

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來了新的教育技術(shù)，也因此激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。老師不僅可以讓學(xué)生在課堂上的準(zhǔn)備變得多姿多彩，連預(yù)習(xí)部分利用互聯(lián)網(wǎng)都能獲得更多的研究資料和學(xué)習(xí)素材。顯然，利用這一新的教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力十分有利，同時(shí)也激發(fā)了老師的教學(xué)熱情，讓小學(xué)美術(shù)的教法日新月異，長(zhǎng)足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；小學(xué)美術(shù)；教法

隨著新課改的全面實(shí)施，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用得到了普遍的推廣。新課改的實(shí)施不僅僅加速了學(xué)校信息化教育的進(jìn)程，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得教學(xué)資源大增，這都是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的跨時(shí)空性、開放性等特點(diǎn)所決定的，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)比傳統(tǒng)課堂提高了課堂效益，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的眼界。

一、 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)學(xué)生認(rèn)知的影響

網(wǎng)絡(luò)圖片的海量傳播與轉(zhuǎn)發(fā)，不僅影響了人們的生活，更是讓還在小學(xué)階段的少年兒童大開眼界。互聯(lián)網(wǎng)下的圖片早已代替了書籍，成為小學(xué)生美術(shù)素材主要的來源。當(dāng)然，更多的是外來文化的植入和影響。中國動(dòng)畫和各種聊天表情目前還沒有占據(jù)主流地位。比如動(dòng)畫世界里的形象主要還是以迪士尼以及日本動(dòng)漫居多。剛剛過去的復(fù)活節(jié)更是讓很多小學(xué)生對(duì)南瓜形象印象深刻。隨之而來的感恩節(jié)、圣誕節(jié)都讓如今的小學(xué)生更是影響深刻。從這些意義上來講，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展必然帶來外國文化的入侵，而且?guī)缀跏穷嵏残缘摹１M管國產(chǎn)動(dòng)畫已經(jīng)比之前有了很多的創(chuàng)新，但是依然無法博得小學(xué)生的全部眼球?？梢哉f這種潛移默化的影響才是最大的知識(shí)侵略，但是我們卻無能為力。

二、 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

（一） 美術(shù)教學(xué)的范疇得以拓展

在小學(xué)的時(shí)間，正是審美趣味逐步形成自我系統(tǒng)的重要時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)候可以把傳統(tǒng)的中國美術(shù)技巧引入美術(shù)課堂就會(huì)意義深遠(yuǎn)。小學(xué)美術(shù)課堂除了可以傳授美術(shù)技法、宣揚(yáng)什么是美，還可以成為傳統(tǒng)文化傳承的重要載體。新課標(biāo)明確提出了小學(xué)美術(shù)課程的文化屬性?！懊佬g(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為，通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承，并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)?！毕嘈胚@個(gè)才是美術(shù)課堂的重要目標(biāo)，而通過互聯(lián)網(wǎng)讓小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，更是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)的完美結(jié)合。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

互聯(lián)網(wǎng)是開放的，因此它可以提供十分豐富的海量信息，從而為師生提供絢爛多姿的美術(shù)教學(xué)資源，還能開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生獲取更多的美術(shù)資源，對(duì)提高學(xué)生的審美能力和信息素養(yǎng)提供了保障?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得美術(shù)課堂教學(xué)增加了更多的方式方法，完全打破了所謂的時(shí)空界限，促使教育技術(shù)得以信息化，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性頗有益處，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可謂是新課改的最強(qiáng)助力。

三、 讓老師擁有新的教法

（一） 打破傳統(tǒng)束縛

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上，老師通過傳統(tǒng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息傳遞，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，將信息技術(shù)引入課堂，如此一來，就可以利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)制作課件，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)面大大增加，打破傳統(tǒng)上課方式對(duì)課堂氛圍以及課堂效益的束縛。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中，教師無論在備課方面，還是在準(zhǔn)備教具的時(shí)候，都十分耗費(fèi)心思，但是效果并不盡如人意。因?yàn)榇罅康臏?zhǔn)備和演示時(shí)間耽誤了學(xué)生練習(xí)和反饋的時(shí)間，課堂質(zhì)量無法得到保證。但是利用互聯(lián)網(wǎng)的快速傳遞信息這一特點(diǎn)就可以將之前的尷尬順利解除。從而節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，還能形成師生良好的互動(dòng)，效果非凡。

（二） 開創(chuàng)新的教學(xué)技術(shù)

利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程的制作，就必須符合互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和技術(shù)平臺(tái)的需求，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的組成和結(jié)構(gòu)，設(shè)置的課程內(nèi)容使用超文本語言，以網(wǎng)頁方式實(shí)現(xiàn)，通過瀏覽器瀏覽課程內(nèi)容。各類數(shù)據(jù)庫的調(diào)用及主講教師與用戶之間的交流，均采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的方式實(shí)現(xiàn)，這就更加提高了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，還能解除時(shí)間和地域所帶來的限制，老師和學(xué)生的交流不受阻礙，作品的制作更是方便，修改也變得容易操作，大大提高了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效益，并在一定程度上提高了計(jì)算機(jī)使用的能力，通過一堂課程取得一技之長(zhǎng)，一箭雙雕。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)小學(xué)美術(shù)教法的影響可謂十分深遠(yuǎn)，不僅僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，還開創(chuàng)出新的教學(xué)模式供師生共同進(jìn)步，教育的時(shí)空界限被完全打破，不再因?yàn)槭艿较拗贫⒄`進(jìn)程，也因此提高了整個(gè)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)水平和課堂質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使教育技術(shù)得以信息化，讓教育傳播迅速、立體，讓學(xué)生的積極性大增，與老師之間形成你來我往的積極良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了新課改的教育目標(biāo)和理念，更為學(xué)生的審美拓寬了眼界，為他們以后的世界提供了更寬闊的天地。或許中國的漫畫事業(yè)就是在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下可以得到積極發(fā)展，讓中國的傳統(tǒng)文化在少年兒童的世界里繼續(xù)發(fā)揮它熠熠生輝的光芒和令人遐想的無限魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要[M].人民教育出版社，2004.

[2]尹少淳.走進(jìn)文化的美術(shù)課程[M].西南師范大學(xué)出版社，2006，（1）.

作者簡(jiǎn)介：

李超，四川省成都市，四川省成都市大邑縣三岔鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint