高中數學微課程開發的策略

顧麗春

摘要：如今我國信息技術更新的速度飛快，而高中教育教育也緊隨時代的浪潮走向全面現代化。在我國進行課程改革之后，曾經的講授型教育已經不能滿足新課標對于高中生教育目標的培養，所以微課程得到了一定領域內的開發和實踐，本文結合筆者的教學實踐，簡要論述了高中數學中的微課程開發的策略。

關鍵詞：高中數學；微課程；教學策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0179-01

微課程作為一種費時少、收獲多的建構主義課程，其形式較傳統的教學模式而言比較新穎，而其特點剛好滿足高中數學教學中的需求，由于微課程可以通過在線學習和移動學習，所以能夠滿足高中生碎片時間有效利用的多元化學習方式。良好的高中數學的開發和設計非常重要，雖然開發完成后，教師進行實施和評價的步驟也必不可少，但是，課程的有效性主要體現在設計開發環節，現在在我國常使用的幾種微課程類型主要是講課形式、情景劇形式和演示文稿形式。與普通的以上授課形式不同的是，微課程更注重將復雜的課程內容拆解，使其在內容上更加有針對性，如針對高中數學的一類幾何題型，進行精講，傳授解題思路，整合該題型的具體考察點，將課程微小化，使學生將碎片化的時間有效利用。

1.高中數學中的微課程現狀

提分微課程是由清大世紀教育的專家團隊，同國內的一些一線教師聯手提出，針對不同的題型，有針對性的進行歸納講解，耗時短，見效快。微課程以其特有的以上特點，可以靈活應變，對于備考和臨考的考生來說，其目的性更強，對數學的一些題型和考察方法能夠有更好的認識。從我國目前的高中數學微課程實踐看來，在學校還尚未得到普遍應用，在一些線上教學和輔導機構中卻以強進的勢頭不斷開發探索和實踐。微課程在國際上已經不是一個新型的課程類型了，應用的范圍已經比較廣，涉及的教學科目也較多，但是這個概念走入高中課堂的時間實際上比較短暫，很多學科還沒有得到開發，但是數學方面相對而言應用的較好，一些題型精講陸續上線，而在職教師對于微課程的開發和應用還不太了解，授課中應用微課程形式的也少之又少，總而言之，我國的高中數學的微課程開發尚處于探索階段，正在不斷的進步、推廣和完善的過程中，有待于教師的積極學習和拓展[1]。

2.高中數學中微課程的優缺點

微課程的的優勢其實正是其存在特點，建構主義方法和針對性強的分模塊精講，能夠幫助學生隨時隨地的進行學習，微課程視頻還能夠反復觀看，能夠一直聽到理解為止，區別門類有個性的供不同的學生根據自己的需求點進行查缺補漏，耗時短，能夠將短暫的時間合理化利用，節省高中生的寶貴學習時間，相對于普通的課程，不容易將重點分散，有效性也更強一些。

3.微課程開發的注意內容及策略

3.1 微課程設計的重點步驟。在開發高中數學的微課程之前，應當將常見、易錯、重難點題型歸類劃分，將已經考察過的題型中的一些有代表性的挑選出來備用；微課程設計為信息化教案，在設計的過程中要有針對性的對授課方法和內容進行創新，應當時微課程內的調理清晰，簡潔新穎；在制作微課程的時候一般采用錄制的方式，可以和其他教師配合，注意錄制的清晰度和錄制完成后的后期配字幕等等細節內容，并學會保護自己的制作版權，除錄制面授之外，還可以通過做動態有聲的PPT等方式進行制作。

3.2 高中數學微課程開發的具體策略。教師應當使課程有序進行，在合理的時間內，如考試后，搭配使用微課程保障教學質量；針對當前的課程進度，對已經學過的知識點進行針對性復習的時候，以及一些比較重要的考點問題，應當通過微課程來強化學生對本類問題的認識和記憶，使教學過程中的重點避實擊虛，教學目標科學合理；將微課程明確的進行分類，根據不同的課程類型分為主題微課程、細節微課程、故事微課程，微課程的開發需要將三種微課程類型進行綜合利用、充分利用和靈活運用，不斷豐富課堂教學的形式；除了在備考、考后等講解題型的時候可以運用微課程，在高中公式定理等基礎類教學的過程當中也可以使用微課程授課，經過精心制作的基礎類微課程對比性更強，趣味性的授課形式也能夠加深學生的印象，在明白基礎定理的含義之上還能迅速聯系到于此相關的其他原理，將知識點串聯起來[3]。

設計微課程要有連通性，使自己的一系列微課程同平時的授課內容形成有機的整體，設計時堅持整體設計。合理對微課程進行剪輯，免去不必要的畫圖和寫板書的步驟，節約學生的學習時間，并能使人在注意力最集中的時候掌握課程的重點內容。合理借鑒其他有效的教學方法，為課程內容展示提供更多方法策略。

4.結語

微課程在我國的實踐時間較短，很多學校并沒有涉及到微課程教學，但是，從實際效果看來，微課程能夠豐富教學形式，在一定程度上可以增加學生學習的趣味性，從而激發同學對數學學習的熱情，進而得到數學教學水平和學生的綜合素質共同發展的雙贏局面。高中應當將微課程盡快引入并進行合理的設計開發，針對一些關鍵的教學內容，可以讓教師建立數學微課程小組，團隊作業，提高微課程制作的水平和效率，共同使用，使整個年級的數學水平全面提升。應不斷完善學校的教育信息化進程并建設優秀的師資隊伍，以為我國培養更多優質全面發展的人才而努力。

參考文獻：

[1] 桂思琴，紀利霞，田果萍，王鮮鳳. 現代信息技術在高中數學課堂教學中的有效應用[J]. 新課程研究（下旬刊）. 2017（05） ：27-28

[2] 張寶霞. 高中數學教學中使用多媒體教學的誤區[J]. 中國校外教育. 2017（03） ：56-57

[3] 吳云華. 輕點多媒體之色，巧著高中數學之園[J]. 中國信息技術教育. 2014（16） ：203-204endprint