小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策

摘要：近幾年，小學(xué)語文教學(xué)開始不斷地做出深入思考。傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用，并沒有辦法對(duì)小學(xué)語文教學(xué)做出良好的應(yīng)對(duì)，反而是展現(xiàn)出了一定的問題。小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持在多個(gè)方面努力，將問題做出透徹的分析，而后利用積極的解決對(duì)策來完成。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；教學(xué)；問題；對(duì)策

相對(duì)而言，小學(xué)語文教學(xué)的問題，其并非是一朝一夕所形成的，因此在解決問題的過程中，要堅(jiān)持從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，對(duì)各方面的問題積極應(yīng)對(duì)，這樣才能在處理的過程中，不斷獲得更好的效果。小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持將小學(xué)生作為主體，觀察他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常表現(xiàn)，不斷地進(jìn)行良好的引導(dǎo)，更好地改善教育當(dāng)中的不足。

一、 小學(xué)語文教學(xué)的問題

現(xiàn)代化的教育工作當(dāng)中，小學(xué)語文教學(xué)的很多內(nèi)容，都必須堅(jiān)持從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，不能繼續(xù)通過傳統(tǒng)的教育手段完成。分析認(rèn)為，小學(xué)語文教學(xué)的問題，主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，日常的教育工作中，很多教師都對(duì)學(xué)生考慮不足，還是將自己放在主體地位上，不知不覺地要求學(xué)生來順從自己的看法。在此種情況下，很多小學(xué)生都沒有對(duì)教師給予高度的認(rèn)可，表面上非常附和、努力學(xué)習(xí)，可實(shí)際上獲得的成績(jī)并不理想，這就在很大程度上，給小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。第二，小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，教師思考的內(nèi)容凌駕于學(xué)生之上，沒有對(duì)學(xué)生的內(nèi)心疑問做出積極的應(yīng)答。在此種情況下，小學(xué)語文教學(xué)的整體效率，出現(xiàn)了很大的后退現(xiàn)象，非常不利于今后教育工作的正常實(shí)施。第三，小學(xué)語文教學(xué)的體系是有待豐富的。現(xiàn)如今的教材改革積極落實(shí)，新的目標(biāo)和新的理念也在積極地實(shí)施，這些都是小學(xué)語文教學(xué)潛在的挑戰(zhàn)，必須有效地應(yīng)對(duì)。

二、 小學(xué)語文教學(xué)的對(duì)策

（一） 加強(qiáng)作業(yè)的開放性

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，作業(yè)是非常重要的組成部分，對(duì)于小學(xué)生的綜合進(jìn)步，往往會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。為此，建議在今后的作業(yè)布置中，應(yīng)加強(qiáng)開放性的布置，這樣就能夠更好地提高小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量，從而在多個(gè)層面上，鞏固小學(xué)生的綜合能力，促使他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)上，能夠得到較多的幫助。例如，在人教版的教材中，教授類似《翠鳥》的狀物類課文時(shí)，教師可要求學(xué)生根據(jù)課文描述畫一畫翠鳥的形象；教授類似《草船借箭》的節(jié)選類課文時(shí)，教師可要求學(xué)生看看原著或相關(guān)的書籍；教授類似《挑山工》的觀察式課文時(shí)，教師可以安排學(xué)生觀察某個(gè)人做某件事等。通過開展這樣的教學(xué)，能夠讓小學(xué)生在語文能力上得到快速的鞏固，在自己的思考過程中，完全可以用多元化的方法來完成，避免在日后遭受到嚴(yán)重的阻礙。值得注意的是，作業(yè)的開放性提升，一定要積極地與學(xué)生開展探討、分析，不能總是從教師自己的角度出發(fā)，這樣并不容易得到良好的教育效果。

（二） 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生積極融合

小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生世界的融合。小學(xué)生雖然想的比較少，可是也有自己的小小世界，如果在日常的教學(xué)過程中，完全通過簡(jiǎn)單的模式來完成，不僅無法獲得良好的教學(xué)效果，還容易在教學(xué)過程中，造成很大的師生矛盾。首先，我們應(yīng)該在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，多多對(duì)小學(xué)生提問，根據(jù)小學(xué)生的回答情況，觀察他們自身所展現(xiàn)出來的狀態(tài)，這樣才能在引導(dǎo)過程中，不斷得到更好的效果。例如，當(dāng)小學(xué)生回答問題心不在焉的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)嘏c他們進(jìn)行談話，保持態(tài)度和藹，詢問是否在生活上、學(xué)習(xí)上、家庭上出現(xiàn)了較大的問題，然后對(duì)他們開展積極的指導(dǎo)和幫助，促使小學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)上，可以獲得更多的幫助。其次，在與小學(xué)生生活相互融合的時(shí)候，要保持良好的過渡效果，不能直接利用強(qiáng)硬的手段來操作。現(xiàn)如今的很多小學(xué)生，都保持自己的觀點(diǎn)，教師應(yīng)該與小學(xué)生站在平等的平臺(tái)上對(duì)話，這樣才能在未來的學(xué)習(xí)上，不斷獲得更多的幫助。

（三） 構(gòu)建開放的語文課堂

小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化過程中，除了可以在上述幾項(xiàng)內(nèi)容完成，還可以構(gòu)建開放的語文課堂。課堂教學(xué)是最為重要的組成部分，對(duì)于小學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，會(huì)產(chǎn)生特別大的影響。首先，開放性的語文課堂，必須擁有良好的學(xué)習(xí)氣氛，大家都要積極地向前努力，不能出現(xiàn)固執(zhí)己見的情況。其次，語文課堂當(dāng)中，教師要盡量地避免出現(xiàn)言辭激烈現(xiàn)象，不要對(duì)小學(xué)生的心理造成嚴(yán)重的打擊。現(xiàn)如今的大部分小學(xué)生，都擁有強(qiáng)烈的自尊心，如果教師的打擊過于強(qiáng)烈，在批評(píng)上特別的惡劣，肯定會(huì)對(duì)今后的小學(xué)語文教學(xué)開展造成難以彌補(bǔ)的損失。

三、 總結(jié)

本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策展開討論，現(xiàn)階段的教育工作正在積極的轉(zhuǎn)變，各方面的內(nèi)容未出現(xiàn)嚴(yán)重的不足。日后，應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)語文教學(xué)方面深入的探討，不斷提高教學(xué)成就。相信在未來的教育工作中，小學(xué)語文教學(xué)可以獲得更多的幫助，加強(qiáng)問題的有效控制。

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作者簡(jiǎn)介：

祁慶英，安徽省淮南市，鳳臺(tái)縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校。endprint