音樂欣賞教學中的“規則”

吳曉霞

【摘要】音樂欣賞課是中小學音樂課中的常規課、基礎課，然而對欣賞課學生不太感興趣，音樂教師也覺得不知該如何教學，才能讓學生喜歡欣賞音樂。教學中能夠找到欣賞音樂的規律，知道從何處入手分析、掌握、理解音樂的話，老師和學生就不會那么不喜歡上欣賞課了。教師學會深入的了解音樂，找到音樂中的“趣點”“重點”“體驗點”“相似點”，展開想象等輕松、愉快的完成欣賞任務。

【關鍵詞】規則 “趣點” 音樂要素

一、找到欣賞音樂中的“趣點”

教育界公認的“興趣就是最好的老師”，讓學生滿懷著對音樂的期待去欣賞，是教師順利開展欣賞教學的關鍵。教師備課中一定會對教授的音樂做細致的分析，找到能夠吸引學生注意的或是引起興趣的內容。教師對音樂的認識越深刻，就越能夠很好的把握音樂，根據學生的特點找到那個有價值的音樂趣點。比如，欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，教師可以設計這樣的趣點：電閃雷鳴的天氣和舞曲波爾卡會發生什么樣的碰撞？音樂中又是怎樣巧妙地體現了轟隆的雷鳴之聲？再如《獅王進行曲》的趣點設計：作曲家用音樂表現獅王，大家想想這個獅王是什么形象的（聲音、動作等）？別的小動物又會怎樣？教師的趣點設計得當，學生自然會在期待中去找尋這個引發興趣的音樂內容。我在教學中有過不少這樣的體會，激發欣賞的愿望就要找到恰當的趣點，能夠較好的完成欣賞任務。學生在一段時間的訓練中也發現了規律，老師在教授欣賞課時，總有一個有趣的問題在等著他們，自然學生也就不會討厭欣賞課了。……