愛國主義教育在小學高段班級管理中的滲透策略初探

摘要：愛國主義教育在小學班級管理中是很重要的一項德育教學任務。實際中我們也可以發現，如果在班級管理中不滲透愛國主義教育，就像沒有靈魂的軀體。教學實踐中我們可以通過一系列活動或形式在班級管理過程中滲透愛國主義教育，培養小學生愛國情操。本文筆者以小學高段班級管理為對象，分析如何有效滲透愛國主義教育，有效培養學生愛國主義精神。

關鍵詞：小學高段班級；愛國主義教育；滲透策略

現階段小學班級管理中很少談及愛國主義，似乎談愛國主義有些“假”，但愛國主義的真誠要求我們做好愛國主義教育。小學班主任在進行班級管理的同時，有效借助一些活動或形式滲透愛國主義教育，達成德育教育的目的。在我們身邊，有著很多愛國主義教育題材，班主任要具有發現的眼光，充分利用身邊活動與事物，培養小學生愛國主義精神。

一、 愛國主義教育的必要性

人類進入文明時代后一直強調愛國主義教育，所有國家都通過愛國主義教育強調愛國的重要性。愛國主義本身就是對祖國的愛，也是認同個人的國家身份，認同國家利益并甘愿犧牲自身利益。愛國主義教育指的是教育者利用一定的教育方式與方法，將愛國主義思想灌輸到被教育者思想中，培養其愛國情感與精神，升華愛國意識，同時開展愛國行動的實踐性活動。現階段西方文化主導全球，我國正受到西方價值觀念的強勢滲透，加上實際經濟變革的影響，造成社會中充斥大量負面情緒，比如個人主義、拜金主義及享樂主義等，這些給我國傳統愛國主義觀念帶來嚴峻挑戰。因此有必要強化小學階段愛國主義教育。

二、 愛國主義教育問題產生原因

造成小學愛國主義教育不理想的因素有很多，筆者結合實際情況將其歸納為三方面：

（一） 西方價值觀念入侵

現階段我國小學愛國主義教育受到西方意識形態與價值觀的嚴重影響。西方世界借助壟斷的高科技手段，通過肯德基、可口可樂及好萊塢等載體，借助互聯網空間及其方式，不斷將西方文化與意識形態滲透到我國，宣傳所謂的西方中心論與優越論，對我國民眾民族自尊心與自信心產生沖擊，造成部分教育工作者與學生認為西方就是美好的代名詞，西方世界的月亮都比我國的亮，中華民族的文化是落后的代名詞，直接瓦解民族自尊心與愛國主義精神。此外部分小學教育工作者受到西方極端個人主義價值觀的影響。西方世界借助各種宣傳工具強調個人利益與權利，淡化社會主義集體觀念、愛國主義情感等。

（二） 欠缺愛國主義素質

部分地區教育管理部門與小學教育工作者欠缺愛國主義素質。目前小學教育強調素質教育，但部分教育工作者片面強調素質教育，只進行知識素質與技能素質，對愛國主義情感素質培養停留在表面上，并不重視實踐活動。造成這種情況的主要原因就是教育管理部門欠缺愛國主義素質，本身懷疑愛國主義教育，本身沒有將愛國主義當做教學內容來看。

（三） 愛國主義環境惡化

小學生接受愛國主義教育的基本場所有三點：家庭、學校及社會，三者相互影響，共同聯系，但實際中并未發揮三者之間的關系。小學生在學校內接受中華民族傳統美德與愛國主義教育，但現實生活中可能遇到種種不公平現象，比如公交車讓座問題，小學生經常遇到有老弱病殘上車后，整車人無人讓座的情況；家庭教育則側重與引導學生個人利益最大化，對自己沒有好處的事情不要做；社會給予的影響就是一切以利益為重。這種混亂的情況造成了小學生愛國主義情感降低，直接削弱了愛國主義教育的影響。

三、 愛國主義教育在小學高段班級管理中的滲透策略

小學高段班級管理中滲透愛國主義教育，有助于培養小學生愛國主義精神，筆者結合實際從多角度展開分析。

（一） 合理利用升國旗儀式

國旗作為國家的象征，對一個國家來說具有不可替代的作用。在我國，五星紅旗同樣是社會主義國家與中華民族的象征，學校通過升旗儀式培養學生愛國情操，對國旗養成崇敬與熱愛的心理，這是目前小學愛國主義教育的主要形式。現階段所有中小學都會在每周一舉行升旗形式，培養學生的愛國情操。但現實中存在部分小學班主任不重視，或許因為每周或天天進行的升旗儀式讓師生感到麻木，造成班主任不重視學校升旗儀式，很多時候僅僅走個過場。班主任作為班級組織者與管理者如果一直持有這種心態，學生可能會從班主任不經意的話語與言行中感受到很多東西。小學生單純但也很敏感，他們從班主任言行中感受到不重視與漠然，加上身處好奇模仿的年齡段，自己也會輕視升國旗儀式。為了改變這種情況，發揮升國旗儀式的作用，滲透愛國主義教育，我們除了進行升國旗儀式外，還可以借助一系列國旗下演講活動深化儀式內容，加深小學生對國旗的理解，明白國旗的寓意，并且介紹升旗儀式的由來，培養學生民族自豪感與自尊心，提高愛國意識。

（二） 借助紅領巾管理滲透

現階段我國法治社會法制體系逐漸完善，社會、家庭中的任何行為都要依據法律制度進行，小學班級也不例外。良好的班級紀律有助于形成良好的班級風氣，制約學生的道德、思想及行為。在班級紀律中納入誠信道德準則，制定具體的誠信準則、建立賞罰機制、定期評估誠信準則，有效記錄學生的表現，并將這幾點作為班主任誠信教育教學的主要內容，嚴格執行直至完成教學目標。而班級管理制度中詳細規定了佩戴紅領巾的重要性。可以在入隊儀式上告訴學生：

“你們是生長在紅旗下、黨的光輝照耀下的接班人，是黨和人民的驕傲，希望你們不要辜負黨和人民的期望。”此時學生內心會產生一種自豪感與榮譽感。

借助班會活動讓每一個少先隊員都應該認識到紅領巾的象征意義，認識到紅領巾是正義、光榮、勇敢的象征，認識到佩戴和愛護紅領巾是每個隊員的光榮和自豪，是一種自覺行為。同時，大隊部成立紅領巾督查小組，對不能自覺愛護、佩戴紅領巾的行為進行有效監督。通過這次活動引導隊員們用實際行動熱愛紅領巾，珍惜紅領巾的榮譽，喚起隊員對紅領巾的熱愛之情。同時也深化了他們對少先隊組織的認識，強化其“我是隊組織中的一員”的意識，激發少先隊員們熱愛紅領巾、熱愛少先隊組織的熱情，最終達成培養愛國主義精神的目的。endprint

（三） 組織各類活動開展教育

小學班主任管理工作中，可以借助多種活動滲透愛國主義教育。近代我國曾深陷半殖民地半封建社會，受到外國侵略，給當時的人們帶來極大痛苦，但也給我們愛國主義教育提供大量素材，讓我們可以直觀面對與了解那段悲慘的歷史，繼往開來。班主任充分利用學校所在地的條件，利用歷史博物館、紀念館及愛國主義教育基地等，讓小學生了解那段歷史，明白現有生活的來之不易。教師帶領學生去參觀這些基地，在其中講述一些歷史故事，通過潛移默化的方式培養學生愛國情操。

再如，可以組織學生集體觀看愛國主義電影，借助電影更加直觀感受歷史的厚重與慘烈，增加民族自尊心與自豪感。還可以開展愛國主義報告會從祖沖之的圓周率講到陳景潤的哥德巴赫猜想，從張衡的地震儀講到李四光的第四紀冰川，從四大發明講到人造通訊衛星上天，教育學生不能數典忘祖。還有從本地歷史上的名人講到今天本地在各條戰線上的精英人物故事等。

（四） 提高班主任自身魅力

班主任想要在班級管理中滲透愛國主義教育，首先要讓學生“愛上”自己。班主任與學生接觸過程中要保持一定距離，只有保持一定的距離才能讓孩子產生“威嚴”感，學生也才會尊重教師；不少老教師覺得現在孩子越來越不聽話，但時代發展，社會也在發生改變。教師應該尊重孩子的人格、保護孩子個性；教育主管部門，特別是校領導，應該制定合理且人性化的班主任工作評價機制，樹立班主任威信。教育對象是人，不能通過具體化數字進行描述，因此要注意評價機制的合理性。教育體制改革逐漸深入，教師作為教學改革的踐行者，應該承擔起教改的重任。因此教師應該創新原有教學模式，樹立崇高教育理想，為社會培養大量高素質人才。

四、 結束語

小學高段班級管理中滲透愛國主義教育，首先要明白現階段小學愛國主義教育問題不理想的原因所在，進而基于這些問題有目的地開展愛國主義教育。本文中筆者從四個方面展開論述，希望給同行提供一些借鑒，共同努力促進愛國主義教育水平的提高。

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作者簡介：

王芳，浙江省杭州市，蕭山區衙前農村小學校。endprint