大數據技術下的中學思想品德課堂教學

摘要：近年來，隨著云儲存和云計算的興起，互聯網大數據正在徹底地改變著我們的日常生產生活，給我們帶來海量的信息的同時也給我們的資源選擇帶來了極大的難度。在這種信息時代的環境下，隨著大數據技術的來臨和教育技術的發展，慕課、翻轉課堂、微課等新形式正在走進中小學品德（政治）課堂。它們對傳統課堂教學提出了新的挑戰：如何轉變教學思維，創新學習方式和評價方式，在互聯網教育與學校教育之間尋求相互依存，共同促進的新模式從而讓大數據真正服務于學生學習和道德發展，需要我們不斷探索與創新。

關鍵詞：大數據技術；中學七年級；思想品德；課堂教學

隨著現代教育技術的飛速發展，社會對教育教學的要求也越來越高，在未來，傳統的教學手段和模式越來越不適應現代教育，最終可能會被大數據技術的教學模式所取代。對此，本文對大數據技術課堂教學進行一些方面的探討。

一、 大數據技術下的課堂教學對傳統教學的沖擊

隨著社會的發展，現在已經是網絡信息時代，而互聯網技術的發展信息化與數字化在生活的應用越來越普遍，在互聯網的推動下，大數據的運用已經越來越廣泛，而在教學中的應用也是越來越多、越來越普遍。中學七年級的思想品德課已經實施了新的改革，現如今學生所使用的是人教版的新教材，名為《道德與法制》，新增加了更多有關法律的知識，在培養學生良好道德的同時也培養學生道德法律意識。傳統意義上的教學也只有課本與老師的講解，很容易使學生感到無聊、乏困。然而，隨著新課題的改革的推進，在新型教學模式的基礎上注入信息技術的教學手段，更為學生所喜愛。除此之外，信息技術的教學手段運用于思想道德的課堂上，將抽象的知識理論與法律條文等用圖片、動畫、視頻微課等展現出來，活躍課堂氣氛，使學生的主動性增強，進而優化教學過程，提高課堂效率。

大數據技術對傳統教學模式的沖擊不止如此，它還彌補了傳統教學方式的不足。在教學史上先后出現影響比較大的有個別教學、班級授課、分組教學和道爾頓制，其中班級授課是我國學校的主要教學組織方式，一直延續至今。今日的大數據時代來臨，傳統的教學方式也已經跟不上時代的步伐。直至今日已經出現很多的不足：學生性格各異，班級授課囿于整體，忽略了學生個性；應試教育影響下忽略了對學生思維能力、創新力、想象力的培養；學生并不能很好地吸收教學內容，發揮其最大的影響力；不利于老師對學生進行因材施教，導致很多學生在班級內被淹沒，造成人才的大量損失。大數據技術卻可以彌補以上的不足，真正地實現自主化、個性化的學習構建理想的社會化學習。

二、 大數據技術運用于思想品德教學的影響與具體實施

（一） 大數據技術對教師的影響

大數據時代的到來使得教育發生一場全新的變革，中學思想品德教育不再是傳統的單一統一模式，教學改革之后教學目標更加注重學生個性；教學內容更加新穎多元；教學形式越多越多樣化，而教學方法與教學手段也與時俱進更加多元、科技，因此教師在新的時代教學面臨更多的挑戰。新課程標準提出以學生為教學主體，而我們運用大數據技術便是更好地找到學生的特點，以適合的方式去教學。在信息化的時代，教師對教育技術的理解及運用程度直接影響到教育教學的發展和教師自身素質的進步。在互聯網大數據對教育資源的選擇與運用下，更有利于教師對現代教育技術的使用，可以運用現代教育技術更好地服務于教學，提高學生的綜合素養。

（二） 大數據技術在教學上的具體應用

在這種信息時代環境下，教學資源呈現出多樣化、繁雜化的趨勢，初中思想道德課教師需以《道德與法制》新課標的標準為指導，對課本學習目標，對學生有哪些方面的指導、要求都要了解得異常清晰，把這些都融入到對教學資源的選擇和整理之中。對資源的選擇不僅符合教育的規律，還能結合學生的實情，對其進行因材施教，二者結合選擇，又根據學科的特點及教師的教學特點，篩選出更好的資源，供學生學習。

（三） 教師對大數據技術應用的總結

教師利用大數據技術對教育資源進行篩選和應用，與時俱進，開拓創新，積極探究符合學生實際的、科學的教學方式與，開展素質教育。思想道德課本是新版本教材，利用大數據技術對其進行多方面資料的搜集；采用多媒體教學的多種形式，培養學生學習思想道德的興趣，調動了學生學習的積極性、主動性，提高了課堂的教學質量。

三、 大數據技術應用于思想品德教學對未來的展望與估測

2014年3月，教育部辦公廳印發的《2014年教育信息化工作要點》中指出：加強對動態監測、決策應用、教育預測等相關數據資源的整合與集成，為教育決策提供及時和準確的數據支持，推動教育基礎數據在全國的共享。自2014年來，為貫徹落實教育規劃綱要，教育部組織有關企業和高校實施產學合作協同育人項目，在相關專業設置上，對其進行數據科學與大數據技術。不僅僅在此，初中七年級思想道德課上，亦是運用大數據技術提高課堂效率，同學生、教師一起跟隨時代前進的步伐。隨著我國教育信息化進程的不斷推進，大數據將會進入教育更深的領域層面，這也是教育發展的趨勢。況且，初中七年級的思想道德已出版新的版本，教育改革與大數據技術的融合貫通，引領思想道德課堂教學邁向更高的層面。

互聯網為教育的發展提供了更多的可能性，對教育方式提出了更多的可能性，教育數據的形勢和來源越來越趨于多元化，教師在《道德與法制》的新教材上，能夠快速地發現和整合數據，并能利用這一數據更好地服務于學生，將會有效地提高課堂效率，提前完成課堂任務，使學生自主學習，并樂于學習。

教育是人類文明的進化史，無論怎樣發展教育始終是第一生產力，發展教育大數據已經成為推進我國教育領域深化教育改革與創新發展的戰略選擇。在大數據環境下，初中思想道德課教師在運用互聯網、多媒體等技術對教學資源進行選擇與整合，并引導學生利用網絡資源，在課堂上自主學習，進行溝通交流。同時融合傳統教學模式，創新教學新模式，在這信息化的時代讓思想道德教育深入學生之心。

參考文獻：

[1]任巧云.中學思想品德教育對中學生道德判斷能力的影響研究[D].華中師范大學，2016.

[2]裴夢婷.微課在初中思想品德課中的應用研究[D].蘇州大學，2016.

作者簡介：

葉俊生，福建省漳州市，福建省漳州市平和正興學校。endprint