開發課程資源，優化體育課堂教學

李生良

【摘要】運用文獻資料研究法、問卷調查法、數理統計法和邏輯分析等方法，結合當前體育與健康課程改革實踐的觀察，對體育與健康課程資源的概念與分類、開發以及開發的主要原則和途徑進行全面、深入的研究，建立學校體育課程資源開發與利用的理論結構和體育課程資源庫。

【關鍵詞】體育課堂教學 資源開發 優化在我國現階段學校體育深入改革過程中，存在的最顯著也是最根本的問題之一就是體育經費投入總體水平偏低、體育場地器材供給不足，體育設施資源利用有限等導致為學校教師創造性地實施新課程標準提供不了充分的條件。在這樣的背景下，對現行學校的體育課程資源的開發研究就顯得非常必要。

1調查對象和方法

1.1調查對象

2010年3月對我初中學生550多人作為調查對象，年齡在13～15周歲之間。

1.2研究方法

主要采用文獻資料研究法、實驗法、問卷調查法和數理統計法。

2研究過程

2.1體育器材的開發——發揮體育器材的多種功能

一物多用，根據器材特點開發其多種功能和用途，是解決器材品種少的好辦法。例如：

（1）欄架——可以用來跨欄，也可以用作投和射門，還可以用作鉆越的障礙等。

（2）跳繩——可以做繩操、斗智拉繩、三人角力、夾拋繩、跳移動繩、繩球、繩投擲、跑蛇繩、二人三足跑、標志線、踩龍尾等

2.2“自制體育器材與一物多用”專題研究，

根據學校實際因地制宜收集與自制器材，挖掘器材的多項功能，服務于教學推動學校體育新課程的實施，增強學生體質，促進學生身心健康的發展。……