“互動探索式”美術課堂教學研究

王志芳

【摘要】“互動探索式”教學以啟發性、探索性原則為基點，在教學過程中，采用靈活、生動的教學形式，體現學生的主體地位與教學民主、知識性與趣味性以及探索性相整合，重在啟迪學生的思維，調動其主觀能動性，培養其探索意識和創新能力，弘揚學生的創新理念。

【關鍵詞】美術課堂教學 互動探索 教學民主

一、靈活——尊重學生與教學民主相結合

美術學科與其他學科的教學相比較，一方面，美術學科具有普遍性。美術學科與其他學科的教學有著相似的教學環節、目的及教學要求，這就要求教師在教學中找出普遍性的問題，轉變“唯師是從”的專制型師生觀念，建立師生相互理解、合作、民主對話共同探索的師生關系。另一方面，美術學科的特點決定教學對象的可操作性強，學生獨立訓練、動手以及獨立觀察和思考的時間多，這就需要采取靈活的教學方法，鼓勵學生大膽質疑，探索，肯定學生的奇思妙想。因此，在教學中不能片面強調整齊劃一的教學，而要因材施教，針對不同的學生采取不同的教學方式，這樣既開發了學生思維，又發揮了學生的個性，鼓勵其探索。

1.因人而異。美術專業的生源來自于不同的地方，學生的學習時間長短、專業水平、文化素質良莠不齊。如果采用統一的教學模式，不僅影響到教學效果，而且會影響學生的個性和情緒。這就需要教師想辦法、動腦筋，全面、深入了解每個學生對象的個性特點及個性差異，在教學中因材施教由淺入深、由低到高，從個別到一般的規律循序漸進。……