孫亞杰
【摘要】目前,“當(dāng)堂檢測”這個環(huán)節(jié)作為一個可以達(dá)到鞏固知識的作用的手段,廣泛地在小學(xué)語文教學(xué)中得到使用。通過當(dāng)下教師們進(jìn)行當(dāng)堂檢測的方式開始討論,并且指出其中的弊病所在,針對存在的問題提出了改善的建議,讓這個環(huán)節(jié)更有效地提高小學(xué)語文的教學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 當(dāng)堂檢測 后續(xù)性在小學(xué)語文的具體教學(xué)中,教師一般都會安排當(dāng)堂檢測這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的存在可以有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識,對教學(xué)效率的提升也有很大的作用,但是經(jīng)過觀察,其實這一個環(huán)節(jié)在實際采用中也并非盡善盡美。
一、當(dāng)堂檢測這一環(huán)節(jié)存在的問題
1.缺乏目的性。當(dāng)堂測試作為非常有必要的一個教學(xué)環(huán)節(jié),大多數(shù)教師都對此有所認(rèn)識,但是對檢測的方式和內(nèi)容上往往缺乏思考,經(jīng)常是一節(jié)課結(jié)束了之后,才進(jìn)行思考,所以目的性十分缺乏,往往決定只在幾分鐘之內(nèi)進(jìn)行。所以在具體的實踐中,當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)經(jīng)??雌饋肀匾院懿睿瑢W(xué)生也覺得“勞民傷財”,參與度很低。
2.形式和內(nèi)容都很單一化。在當(dāng)堂檢車這一環(huán)節(jié)具體進(jìn)行的時候,教師思維往往過于定勢化,認(rèn)為通過小卷來進(jìn)行練習(xí)才是當(dāng)堂檢測;關(guān)于內(nèi)容方面,也都只側(cè)重于鞏固所學(xué)的知識,但是沒能有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的技能,這一點也就決定了本環(huán)節(jié)的功能沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。
3.重視性不足。有很多教師因為上述的兩條原因而打起了退堂鼓,沒有對這個環(huán)節(jié)足夠重視,要么把當(dāng)堂測試環(huán)節(jié)應(yīng)該起到的作用一起堆在家庭作業(yè)上,要么僅僅是走個過場。……