淺析初中化學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)策略

楊驍

【摘要】創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景，不但能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，而且能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效率。以初中的化學(xué)課程為例，把教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)策略運(yùn)用到課堂上，不僅是新的課程要求，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué)情景 創(chuàng)設(shè)策略隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，如何教育好學(xué)生，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解并吸收所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是每位老師都必須要考慮的問題。隨著時(shí)代的發(fā)展，周圍的事物不斷變化，順應(yīng)發(fā)展的趨勢(shì)，在教學(xué)情景上也需要我們換一種思維來(lái)解決問題，于是在教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)策略上也開始發(fā)生改變，隨之而來(lái)的是各種新的教學(xué)情景正在進(jìn)行討論和不斷的驗(yàn)證當(dāng)中，教育方式逐漸變革。由于對(duì)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)策略的研究，不僅能使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象更加的深刻，學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易接受，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力的目的，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)教學(xué)情景的意義

（一）調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的環(huán)節(jié)，一節(jié)課如果課堂上不能解決問題，那么就很難掌握知識(shí)的重點(diǎn)，循環(huán)往復(fù)便會(huì)有放棄的心態(tài)，所以教師盡量保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。因此，注重講課的方式和調(diào)動(dòng)課堂氣氛是必要的。在課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限制的，能夠?qū)W到的知識(shí)也是非常有限的。但是課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)量又相對(duì)較大，在這種情況下，運(yùn)用教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)策略，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了教學(xué)資源的擴(kuò)展，使學(xué)生更容易理解。運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)法能夠把課堂枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成故事游戲。讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和更多的表現(xiàn)自己的能力的機(jī)會(huì)，得到全面發(fā)展。在化學(xué)課堂上，一些有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們共同探討，活躍了課堂氣氛，能夠讓學(xué)生又快又好的達(dá)到學(xué)習(xí)目的，并且有效的提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

（二）突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

情景創(chuàng)設(shè)法運(yùn)用到初中化學(xué)教學(xué)中，可以著重表現(xiàn)出重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法解決不了的問題通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)法可以將抽象難懂的化學(xué)知識(shí)予以形象化，學(xué)生們更容易領(lǐng)悟。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)無(wú)法達(dá)到的教學(xué)任務(wù)運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)法后得到了彌補(bǔ)，甚至有著事半功倍的效果。利用情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)策略的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提高，同時(shí)也減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更容易讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用情景創(chuàng)設(shè)法來(lái)營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，把抽象轉(zhuǎn)換為具體，從而使教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步深化。情景創(chuàng)設(shè)法能夠展現(xiàn)出一個(gè)接近真實(shí)的情景，通過(guò)試驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生親自體會(huì)一些化學(xué)現(xiàn)象的形成過(guò)程，能讓更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)這門學(xué)科的魅力，并且領(lǐng)會(huì)到的知識(shí)會(huì)更加深刻。在情景創(chuàng)設(shè)法下進(jìn)行學(xué)習(xí)，一個(gè)復(fù)雜的課程也能簡(jiǎn)單有效的開展。更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，能讓學(xué)生自己在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)中獲取更多的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而把獲取的新舊知識(shí)連接起來(lái)，達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

（四）提高學(xué)生的創(chuàng)造力

把兩個(gè)原本沒有關(guān)系的概念或認(rèn)知能夠相互接受的能力是人類的思維創(chuàng)造能力，它是創(chuàng)造力的一個(gè)重要元素和指標(biāo)。讓中學(xué)生在兩個(gè)看起來(lái)毫不相關(guān)的事物之間進(jìn)行大膽的假設(shè)和猜想，就好像給了學(xué)生一塊盡情馳騁的空間。生活中人的想象力和創(chuàng)新力是很重要的東西，它是知識(shí)進(jìn)化發(fā)展的源頭，沒有想象力和創(chuàng)新力就沒有我們現(xiàn)在看到的一切美好事物，尤其是在化學(xué)知識(shí)中，創(chuàng)新思維很重要，因?yàn)榛瘜W(xué)這門課程即是抽象的也是具體的，在生活中我們都能用到，只有把一些現(xiàn)象串聯(lián)起來(lái)，才能夠活學(xué)活用。因此，在教學(xué)中要利用一切可利用的資源去發(fā)掘?qū)W生的想象能力和創(chuàng)造能力，使他們遨游在知識(shí)的海洋中，不受約束。

二、初中化學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的有效策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景

采用現(xiàn)代信息技術(shù)，再加上教師的精心講述與引導(dǎo)，然后結(jié)合學(xué)生的自主思考、質(zhì)疑和討論，使學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)的直觀感受和認(rèn)真觀察，從而總結(jié)得出正確的結(jié)論，轉(zhuǎn)變了以往那種只靠教師來(lái)灌輸?shù)乃枷耄瑢W(xué)生被動(dòng)的接受的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們真正的體現(xiàn)了自身的主體地位。曾經(jīng)教師手寫的教案，黑板上按部就班的解題方法，以及預(yù)留的幾道作業(yè)題，構(gòu)成了學(xué)生課堂上的全部。教師的課程千篇一律，大都是一個(gè)版本，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疲勞感，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)校所有的教室里都配備起了多媒體和大屏幕投影等一些設(shè)備之后，講課便生動(dòng)形象起來(lái)，對(duì)于教師也更輕松。這便充分發(fā)揮起了多媒體教室系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，利用它們聲音、視頻、圖文并茂的特點(diǎn)，向?qū)W生們呈現(xiàn)完美的教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行了輔助課堂教學(xué)的方法。多媒體講解更加直白，學(xué)生更加容易理解，可以多角度全方位地進(jìn)行觀察，并且能夠突出重點(diǎn)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

教師講述完新的教學(xué)內(nèi)容以后，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)，可以采取多媒體教學(xué)的方法，用來(lái)鞏固當(dāng)天所學(xué)到的知識(shí)。學(xué)生對(duì)所學(xué)到的新知識(shí)可以以此來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化，通過(guò)大量的練習(xí)題增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和做題的熟練程度。除了應(yīng)用在鞏固和練習(xí)之外，多媒體還可以通過(guò)一些游戲或小視頻來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，使學(xué)生積極參與課外實(shí)踐活動(dòng)，并且提高解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是課堂以老師為中心展開的，按照教師的思維方法，學(xué)生按部就班的進(jìn)行，學(xué)生就完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，信息是由講課老師的思維方式來(lái)傳遞的，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得不到擴(kuò)展。而采用信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科之間相結(jié)合，深刻解決了這一問題，促進(jìn)了課堂教學(xué)方式方法的變革，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用。

（二）利用化學(xué)試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

化學(xué)是一門有趣的課程，之所以有趣是因?yàn)榛瘜W(xué)試驗(yàn)的神奇，對(duì)學(xué)生們有著極大的吸引力。因此，利用化學(xué)試驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅會(huì)增加學(xué)生們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。具體的方法是老師通過(guò)化學(xué)試驗(yàn)將學(xué)生引入化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，如燃燒的糖果，將煙灰上的火星抖落到糖果上，將糖果燃燒，在試驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生注意觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后提出問題讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。在試驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考的良好習(xí)慣，從而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

利用化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)策略使學(xué)生能夠更加清楚的理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，為化學(xué)教學(xué)提供了非常廣闊的一片新天地，拓寬了學(xué)生的思維能力，是提高化學(xué)課堂效率的最有效的手段之一。如果能夠合理地運(yùn)用教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)策略的教學(xué)手段，將會(huì)為初中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容增加更多的豐富色彩，也為更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力提供了非常有利的條件和發(fā)展空間，是化學(xué)教學(xué)上的一個(gè)重要手段。因此，利用化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)策略是化學(xué)教育上的一個(gè)重要發(fā)展方向，值得我們深入探究。

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