小學低段數學教學中培養學生用畫圖法思考問題

李淑儀　張愛群

摘要：根據新課標的要求，小學數學極其具有邏輯性，要想克服這個問題，就要讓同學們的思想變得更加富有抽象性，讓數學能力得到提高。在數學學習的時候，畫圖步驟是重中之重，同學們的數學知識點的掌握依賴于這個步驟的發展和形成，要想徹底解決這些重要的問題，要讓畫圖成為一種新的趨勢，利用它來解決學習中的問題。所以，學生要是沒有掌握畫圖的方法，就不能解決實際的問題。這個基本的方法要從小學開始培養，才能讓同學更好地掌握和進步。

關鍵詞：小學低段；數學；畫圖法

一、 引言

小學數學是一門較為基礎的學科，但是也是一門非常重要的學科，它可以幫助同學們，讓他們的逆向思維和正向思維相結合，讓學習更加有成效，促進學習的進步。數學中的很多概念，也是由這些圖案中延伸出來的，如果重新去繪制這些圖案，會讓學習更加有效，讓他們的思想更加開闊，促進學習思維的開發和形成。所以，要讓同學們通過畫圖的方式去解決實際的問題，可以提高他們學習的積極性，讓學習更加富有樂趣，讓學生的綜合能力得到提升，促進學業的進步和發展。

二、 開始時期——讓同學們有好的習慣

（一） 營造好的學習氛圍

有一位很有名的教育學家曾經說過，要想讓學生更好地學習和進步，就要讓他們有個良好的習慣。在現在研究材料中，我們可以得出，小學階段是同學懵懂的階段，這個階段的小孩相對智商和情商都較弱，很多良好的學習習慣還沒有養成，如學習材料到處亂放，書包都要父母去整理，做作業需要家長陪同，上課用的筆需要家長幫忙削，這些習慣沒有得到很好規范，就會導致學生獨自學習能力下降，讓他們的學習效率無法得到提高，促使他們的課業成績上不去，讓他們的動手能力降低。這時候老師要進行合理的規范，把他們的學習生活進行安排，為他們制訂一個清單，清單上面可以讓家長填寫，如今天是否自己整理書包、是否認真完成作業、是否自己按時睡覺等，只有這樣規范同學們的生活，才能讓他們的能力得到提高，而不被人詬病。

（二） 有良好的組織紀律性

年齡小的同學喜歡表現自己，對生活充滿了好奇心，而且較為活潑，不是很有紀律性，而且不善于聆聽，對于老師管教，不太喜歡去遵守，這就導致了很多學生都不喜歡聽老師的指揮，課堂的紀律不是很好。要讓同學們能夠更好地學習就要讓他們善于去聆聽老師的講話，把老師的話放在心里，不能左耳進右耳出，這樣才能讓課堂紀律更好，讓學生的學習更加有效率。

三、 畫圖前的預備

老師要讓學生上課備好橡皮擦、2B鉛筆和白紙作為數學課上畫圖所必需的材料，要想讓同學們上課更加有效，就要讓他們一邊聽講的同時，一邊能夠在白紙上畫出必備的圖形。繪制圖形的過程體現了同學們的想法和看法，老師可以逐個對同學們進行檢查，讓他們能夠及時糾正錯誤。每個同學還可以帶一把紅色的簽字筆，對于有誤的圖形要重新進行繪制。在授課結束后，同學們不能就將白紙扔掉，要收集每一張白紙，定時進行復習，以免錯誤再犯，才能讓學習更加有效率。

四、 繪制過程

（一） 形和數的結合

在現在教材中，很多同學對于書本上的概念不是很清晰，導致了學習到的知識不能扎根在腦海中，這就導致學習成效低下。要想讓同學們更好地對這些概念進行運用，要給他們提供一個好的途徑，讓他們對這些概念有個更清晰的認識。老師就可以另辟蹊徑，讓他們再進行繪圖，在他們的感官上形成一個認識，就是把數字轉化成一個個圖形，讓同學們更喜歡數學，對數學的學習熱情更加高漲。如有一道應用題是這樣的：小明去商場買東西，他之前有4個人，他之后有8個人，問這個隊伍有幾個人？這時候很多同學就直接想當然地把4+8=12，而讓同學進行繪圖后就會發現，漏了小明這個人。所以，正確的答案應該是4+8+1=13，這個隊伍一共有13個人。

（二） 圖文并茂吸引學生

年齡小的學生對于圖片的接受能力一直都比文字來得強，他們喜歡的都是各種各樣、圖文并茂的內容。所以，要想讓同學們更好地進行學習，就要讓他們在學習過程中增加更多感興趣的內容，老師可以運用結構圖、示例圖等模式，把數據進行整合，讓同學們用更好的語言去表達出來，增加學生學習的樂趣，讓他們更好地提高自己的分析能力和表達能力。如一道題目是：現在是3點15分，問再過40分鐘是幾點？教師為了讓學生記住時針、分針、秒針，可以讓同學用卡紙畫一個鐘面，用各種顏色的筆做時鐘上的針，這樣可以讓同學們更好地解決問題，馬上就可以求出答案是3點55分。

五、 結束語

要想讓同學們對問題理解更加透徹，而低年級的小學生懂的字又不太多，應該讓同學們更好地用圖形來表達這些問題，從而處理這些問題。一個問題的出現，老師不應該先行去插手，手把手去教學生，而是應該在旁邊看，讓同學們能夠用繪圖的形式去快速解決問題，讓他們更好地解決問題，讓同學們體驗到了快樂，也讓老師感到欣慰，這就是圖形教育的目的。

參考文獻：

[1]楊志榮.淺談畫圖法在小學數學解決問題教學中的作用[J].吉林教育：綜合，2015，（20）：88-89.

[2]陸慶章.小學生的畫圖能力應從低年級抓起——由一道五年級數學測試題引發的思考[J].數學學習與研究，2010，（22）：46.

作者簡介：

李淑儀，張愛群，廣東省廣州市，廣州市從化區雅居樂小學。endprint