論數(shù)學教學中對學生探究性學習能力的培養(yǎng)

李生林

【摘要】中學生思維活躍，具有強烈的好奇心和好勝心，在進行數(shù)學教學時，教師可充分利用這一年齡段學生的身心特點，根據(jù)教學內(nèi)容組織多種形式的教學活動，在潛移默化中培養(yǎng)學生的探究能力。首先論述了在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生探究性學習能力的重要性，然后提出了幾點具體的實施方法和途徑。

【關鍵詞】初中數(shù)學 探究教學 重要性 實施方法探究性教學是促進學生自主學習的一種常用教學方式。數(shù)學新課程標準中明確指出，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、思想和方法。作為一名數(shù)學教師，要對新課標的教學理念形成正確的認識，在教學活動中有意識的改變以往學生對教師的依賴，培養(yǎng)他們主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

一、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生探究性學習能力的重要性

《進入21世紀的中小學數(shù)學教育行動綱領》中指出，“完整的數(shù)學過程區(qū)分為抽象、符號變化和應用三段，以往的數(shù)學課程卻以單獨處理中段為原則，這導致了數(shù)學教學脫離實際的傾向。現(xiàn)在，強調(diào)數(shù)學抽象和數(shù)學應用已成為國內(nèi)外課程改革的共同取向：數(shù)學抽象和數(shù)學應用實際上是一個反過程。要有意識地揭示教材中數(shù)學抽象和數(shù)學應用的例子，讓學生明白數(shù)學是來源于現(xiàn)實世界，又反過來應用于現(xiàn)實世界的道理。……