提高中學生語文自學能力的有效策略研究

高文紅

【摘要】學生在學習中處于被動、學習效率低下是當前我國教育教學工作中隨處可見的現象，而如何在基礎的語文學習中提高學生的自學能力，是我國教育教學工作亟需解決的重要問題。隨著新課改的實施，為了適應社會改革發展對教育的需要，在語文教學過程中必須做出一些與時俱進的改變。而如何在語文教學活動中激發學生自主學習的潛能，也越來越受到各學校與教師的重視。

【關鍵詞】中學生 語文自學能力 模式 手段在我國新時期的教育改革背景下，加強中學生對語文的自學能力不僅能促進學生學習的主動性，而且能有效提高課堂教學效率。作為一名優秀的語文教師，不僅能將課堂的進度運籌帷幄，還要利用學生們的獨特個性激發他們的自主學習潛能，發揮自己的主觀能動性，使語文課堂在學生的參與中變得活躍起來。

一、促進中學生語文自學能力的有效模式

1.建立學生自主學習的模式。想要促進學生的自學能力，首先必須是讓學生們有自主學習的想法。因此在語文教學活動中，教師首先應該引導學生制定學習目標，進行依據相關教材的自主學習，讓他們嘗試著自己掌握課文內容的主題、發現問題然后解決問題。

想讓學生有自主學習的想法，首要的是要讓學生提高對于語文學習的興趣。那么教師就必須讓學生在自主學習的過程中，能夠有效的發現問題而順利的解決問題，來提高自己語文學習的成就感，讓學生在逐步的學習與進步過程中，意識到語文的學習是靠自己的努力一點、一點地積累來，這樣在慢慢積累的過程中厚積薄發，實現學生自主學習的積極性和主動性。

2.增加學生互相展示與交流的模式。想要實現學生在語文課堂中的主體作用，就要使學生作為課堂的主人積極參與到教學互動中來，引導學生之間進行充分的交流，促進學生的集體意識。在語文知識的學習中，教師引導學生通過共同的探討來解決課堂中出現的問題，不僅能夠使學生的思維變得活躍起來，而且通過學生之間的有效探討，還能夠將各自認識到的知識層面進行分享。

3.加強教師與學生的互動模式。在語文教學課堂中，教師可以適當的選擇一些教學的重點或者難點，與學生展開充分的互動。在教師與學生互動的過程中，教師要注意解析問題的關鍵點，并且針對學生不同的個性特點等展開互動，一改往日枯燥的學習方法，使課堂學習變得多彩起來，以此激發學生的自主探究能力，増進學生自學能力的提升。

4.課后總結模式。在語文教學活動后對課堂中自我表現和對課堂知識的總結是非常重要的。在這個過程中主要引導學生就自己的學習效果進行反思與總結，對課堂知識的重點與難點進行梳理，使學生們意識到雖然出現問題是不可避免的，但也要確保出現過的問題下一次不再犯。教師也能夠對學生在自主學習過程中多次出現的錯誤問題進行重視，并且引導學生分析錯誤的原因，激勵學生改正錯誤。通過課后總結的模式，不僅能夠鞏固學生在課堂中學習的效果，加深記憶力，而且還能有效拓展學生的思維能力，在反思與總結的過程構建自主學習的有效氛圍。

二、促進中學生語文自學能力的有效手段

1.實現自主學習活動的多樣性。在日常的語文教學活動中，教師應該依據教材，根據不同的課程、不同的學習內容、學生的不同個性特點，來實現學習活動的多樣化，并且行之有效的進行結合，激發學生的學習興趣，積極的參與到豐富的教學活動中來，在語文課堂中靈活的運用。除此之外，教師還應該充分的借鑒其它優秀學校的成功經驗，將其優秀的教學活動引入到促進學生自主學習的實踐中來，不斷地創新有效的教學活動，從而實現學生成為學習的主體。

2.實現學校與家庭的有效配合。促進學生語文的自學能力并不僅僅要依靠學校、教師，還應該得到學生家庭的配合，與其父母進行充分的溝通。因此，學生在校園中教師可以起到引導、監督的作用，一旦離開了學校，就需要家長的配合。因此教師一定要就教學中的每個階段對學生提出的要求、學生的表現等情況反映給各個家長，讓家長也參與到有效的教學手段中，促進自己的孩子自學能力的提高。

3.充分借助對學生的評價功能。科學、合理、有效的評價不僅能夠激發學生參與到學習活動中來的主動意識，還能激發學生的潛在能力，促進語文自學能力的提高。學生作為語文教學活動中的主體，在一個階段的學習任務之后，教師就要根據學生在學習過程中的各種表現給予綜合評價，引起學生對自我的反思。

三、結論與認識

總而言之，在語文教學活動當中，必須堅持中學生作為語文課堂的主體，讓學生在自主學習語文知識的基礎上加強與人的交流、合作能力，在探索語文知識的同時不斷擴充知識面，在良好的學習氛圍中促進自學能力的提升。借助有效的手段，來激發學生對語文學習的興趣，同時受到教師的激勵，增加學習的動力，使教學質量得到提高，讓學生自身的綜合素質得到有效提升。

參考文獻：

[1]肖艷平.促進中學生語文自學能力的有效模式與手段[J].學周刊，2012，（09）.

[2]徐俊青.怎樣提高中學生語文自學能力[J].青春歲月，2013，（12）.endprint