人教版高中語文教材中文言文異讀字研究

摘要：本文舉例說明高中語文教材中出現(xiàn)的異讀字現(xiàn)象，簡要分析了異讀字產(chǎn)生的原因以及意義，著重對異讀字除異。針對中學(xué)語文教材中出現(xiàn)的異讀字，通過語言環(huán)境、時代背景、語音、語義等方面來分析確定異讀字讀音，進(jìn)行除異。本文將從通假異讀、破讀異讀、古音異讀三方面來闡述。

關(guān)鍵詞：文言文；高中教材；異讀字

文言文是我國古代的書面語，是中國古代文化的歷史見證。中國語言文學(xué)博大精深，尤以古代漢語久遠(yuǎn)的復(fù)雜繁多。其中文言文是最大障礙，文言文難學(xué)，主要是由于難懂枯燥，復(fù)雜繁多，特別是字音字義方面。學(xué)生記不準(zhǔn)，不易理解，并且部分老師對個別異讀字不能確定，產(chǎn)生異議，只能通過教輔資料和向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，還有部分老師知道讀音卻不知其原因，對教師教學(xué)來說是很棘手的問題。

為了這個問題的解決，解除學(xué)生和老師的異議，使學(xué)生更加易懂掌握，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化的認(rèn)同感、文化的自信心、文化的歸屬感，對本民族的文化有更深入的了解，將民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于骨髓之中，成為中華文化的繼承者，所以筆者寫本篇文章就對中學(xué)語文教材中出現(xiàn)的文言文異讀現(xiàn)象進(jìn)行分析研究。

一、 何謂“異讀字”

許慎《說文解字》中對“異”字的解釋為“異，分也。從廾從畀。畀，予也。凡異之屬皆從異。”【注】徐鍇曰：“將欲與物，先分異之也。”《禮》曰：“賜君子小人不同日。”在《古代漢語常用字字典》中對“異”的解釋有五個，分別為①分開。②不同的；不同。③奇特；與眾不同。④奇怪；驚奇。⑤其他；別的。在“異讀字”中，“異”字取不同的、不相同、不一樣的意思。異讀字就是指讀法與今相異的字。異讀字是一種特有的讀音現(xiàn)象，它是指字形和字義沒有差別，但不止一個讀音的字。《現(xiàn)代漢字學(xué)綱要》中對于異讀字給出這樣的含義：異讀字指一個字有兩個或兩個以上的讀音而表示的意義相同。異讀字的出現(xiàn)，與古人的文化生產(chǎn)有密切的關(guān)系。因此，在文言文教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識并且理解異讀字。

二、 異讀字產(chǎn)生的原因

隨著社會的變遷，漢字與時俱進(jìn)，出現(xiàn)了同一個字，在不同條件下產(chǎn)生不同的讀音，即異讀字。異讀字產(chǎn)生的原因有很多：以文白異讀，受方言讀音影響，受誤讀影響，背離語音演變規(guī)律為主要原因。在本文中著重對異讀字除異，對于成因不在贅述。

三、 中學(xué)語文教材中的異讀字現(xiàn)象及除異

（一） 通假異讀

合從締交/約從離橫/從散約敗從：通“縱”，讀作zòng

長樂王回深父父：通“甫”，讀作fǔ

張良出，要項(xiàng)伯要：通“邀”，讀作yāo，邀請

可予不/或師焉，或不焉不：通“否”，讀作fǒu

時運(yùn)不齊齊：通“濟(jì)”，讀作jì，不齊，有坎坷有蹉跎

贏糧而景從景：通“影”，讀作yǐng，影子

景翳翳以將入景：通“影”，讀作yǐng，日光

旬有五日而后反/百有余年矣/雖有槁暴/臣密今年四十有四/祖母今年九十有六有：通“又”，讀作yòu

何以女為見女：通“汝”，讀作rǔ，你

焉用亡鄭以陪鄰陪：通“倍”，讀作bèi，增加

秦伯說，與鄭人盟說：通“悅”，讀作yuè，愉悅，高興

失其所與，不知/則知明而行無過矣知：通“智”，讀作zhì，智慧

秦自繆公以來二十余君繆：通“穆”，讀作mù，即秦穆公

而征一國者而：通“能”，讀作néng，才能

卒起不意卒：通“猝”，讀作cù，突然

交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)內(nèi)：通“納”，讀作nà，阻止

浩浩乎如馮虛御風(fēng)馮：通“憑”，讀作píng，乘，靠，依托

君子生非異也生：通“性”，讀作xìng，資質(zhì)，稟賦

（二） 破讀異讀字

沛公欲王關(guān)中/然而不王者/秦地可盡王也王：名詞活用動詞，表示稱王，讀作wàng

自分已死久矣分：fèn，料想，斷定

彼且惡乎待哉惡：wū，何

我決起而飛決：xuè，快速的樣子

試使山東之國與陳涉度長絜大

絜：jié，衡量

度：duó

氓隸之人氓：méng，民

君子博學(xué)而日參省乎己省：xǐng，省察

雖有槁暴暴：pù，曬

木直中繩中：zhòng，合乎

至于幽暗昏惑而無物以相之相：xiàng，幫助

雖趣舍萬殊趣：qū，趨向，取向

刑人如恐不勝勝：shēng，完，盡

秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)創(chuàng)：chuāng，傷

給貢職如郡縣給：jí，供

愿足下更慮之更：gēng，改變

尋程氏妹喪于武昌喪：sāng，喪事

終鮮兄弟鮮：xiǎn，鮮本指少，這里是沒有的意思

外無期功強(qiáng)近之親的期期：jī，一周年。穿一周年孝服的人

荊軻和而歌/倚歌而和之和：hè，唱和

致萬乘之勢乘：shèng，活用為量詞

以狀語武/沛公今事有急，亡去不義，不可不語語：yù，告訴

衡少善屬文屬：zhǔ，連綴，撰寫

舉酒屬客屬：zhǔ，這里指勸人飲酒

厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉/置幣遺單于遺：wèi，贈送

數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也數(shù)：cù，密，與“疏”相對

未數(shù)數(shù)然也/范增數(shù)目項(xiàng)王/數(shù)通使相窺觀數(shù)：shùo，屢次，多次

將數(shù)百之眾/及衛(wèi)律所將降者將：jiàng，率領(lǐng)

好美姬/好古文/則其雖好游者不能窮也/比好游者尚不能十一/不好交接俗人/寡人竊聞趙王好音好：hào，喜歡，喜愛endprint

乃使其從者衣褐衣：yì，名詞用如動詞，穿

而卒莫消長也長：zhǎng，意為增進(jìn)，增強(qiáng)

而傷長者之意/孰與君少長/前長君為奉車長：zhǎng，年齡大，輩分高

天雨雪雨：yù，名詞用作動詞，下雨

（三） 古音異讀

1. 人名：

杞子、逢孫、楊孫戍之逢孫：讀作pāng

侍醫(yī)夏無且夏無且：讀作 jū

樊於wū期期：讀作jī

單于召會武官屬單于：讀作chán

2. 術(shù)語：

授之書而習(xí)其句讀者/句讀之不知讀：讀作dòu

陰相與謀劫單于母閼氏歸漢閼氏：讀作yān zhī，匈奴單于配偶的稱號，如同王后

3. 地點(diǎn)：

大王見臣列觀觀：讀作guàn，一般的宮殿，此指章臺

蜀山兀，阿房出房：讀作páng，古代宮名

會與會稽山陰之蘭亭會：讀作kuài，郡名

褒禪山亦謂之華山華：讀作huá

至燕南界燕：讀作yān，燕國

4. 官名：

除臣洗馬洗：讀作xiǎn，太子洗馬，太子的侍從官

四、 研究異讀字的意義

從古至今漢字記載著歷史悠久的中華文化，漢字在不斷地與時俱進(jìn)，更新變化，隨之出現(xiàn)了很多語音現(xiàn)象，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并研究。文言文是歷史文化的寶藏，見證著民族的發(fā)展，作為教育工作者，教育學(xué)生學(xué)好文言文，對學(xué)生的成長有著深遠(yuǎn)的影響。古人在學(xué)習(xí)文言文時，講求熟爛于心，大都倒背如流，在背誦的過程中，就要探求每個字的讀音，我們在今天的學(xué)習(xí)中也應(yīng)該如此，讀準(zhǔn)字音是誦讀的最基本的要求。

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作者簡介：

高珊，吉林省延邊朝鮮族自治州，延邊大學(xué)。endprint