試論綜合教學法在弱智教育教學中的運用

國曉東

【摘要】轉變弱智教育工作的傳統觀念，突出學生本位，建立符合個體發展需要的教學模式十分必要。綜合教學就是一種行之有效的教育方法。通過國內外弱智教育現狀的分析，提出了在弱智教育學校開展綜合教學的重要性和必要性，就怎樣根據教學內容合理開展綜合教學提出了兩個關鍵環節——社會實踐課和教學整合課。

【關鍵詞】中重度智障 綜合教學 個體差異 知識遷移 三步教學法

一、問題的提出

我國的弱智教育自1979年開辦以來，經歷了近40年的發展，目前在全納性教育理念的引領下，全國各個省正在積極建立并落實殘疾學生招生、轉學優惠政策，使中重度智力障礙學生也能享有與同齡兒童一樣接受九年義務教育的權利，大部分輕度智力障礙學生多在普通學校就讀，越來越多的中重度智障學生涌向了弱智教育學校。此前，國家教委頒發的弱智學生九年義務教育的教材是為輕度智力障礙學生教育而編，目前已不適合中重度智力障礙學生的教學工作，學生與教材形成較大的反差，這并不是降低教學要求就能解決的問題。于是，全國各地為更好地適應當前特殊教育的發展，紛紛開始創編自己的實用于中重度智力障礙學生用的教育性、區域性、生活性、實用性的弱智教育教材。但是，多年的教育中，我們深刻認識到僅僅只是擁有好的教材并不能解決弱智學生真正的學習和生活問題，關鍵還在于要有高素質的師資和好的教學方法和途徑。……