談中小學領導班子建設的幾點認識

劉慶國

【摘要】隨著時代的進步和發展，學校領導班子成員要不斷學習先進的管理思想和理念，使自己的管理能力得到進一步的提高和升華，真正形成講正氣、講干事、講團結、做表率。做到與時俱進，與學校師生有一致的奮斗目標，并為實現制定目標而努力。

【關鍵詞】學校 領導班子 管理 團隊學校領導班子是學校的靈魂，是辦好一所學校成敗的關鍵。加強班子隊伍建設，提升班子領導執政能力，使學校各項工作穩步前進，是我們永久的追求。

一、團隊的政治意識

村看村，戶看戶，群眾看的是干部！

團隊的政治意識對全體教職工起著引領示范作用。

領導班子要有強有力思想政治意識，忠誠黨的教育事業。要堅持用“三個代表”重要思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作；要牢固樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀；要用科學發展觀統領學校工作的全局，堅持“立德樹人、和諧發展”的辦學理念，全面實施素質教育，按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》要求，以求真務實的態度，團結帶領全體教職工銳意進取，開拓創新，切實把學校發展、國家教育作為最大的政治、最硬的道理、最根本的任務。

俗話說：“沒有規矩不成方圓”。一個沒有規矩的團隊是注定是沒有靈魂的。學好現代管理、法律法規、特別是政策法規知識對領導班子的每一位成員都是必要的，只有增強依法治校的觀念，規范學校辦學行為，工作中才能爭取少出或不出問題，才能更好增強主動性、減少盲目性、克服片面性，發揮最大團隊的潛在能量，保證各項工作順利開展。

二、團隊的合作意識

決定一桶水的高度不在于最長的那一塊板，而在于最短的那一塊，團隊的整體實力是關鍵，合作出成績！

學校領導是否具有凝聚力決定了一個團隊合力的強弱。俗話說：

眾人拾柴火焰高。領導班子的團結和統一，中高層、各年級管理層的齊心協力，才有利于推動學校工作作風的良性發展，有利于核心力量和中堅力量的形成，有利于帶領全體員工步調一致的完成各項工作。

學校要穩步提升，學校領導是領頭羊，班子成員要以班子的整體工作為重，要以學校的事業為重，要以共同的奮斗目標為重。在觀察問題、思考問題、分析問題、解決問題以及在對待學生、教師、家長等方面都不可缺少大局意識、合作意識。大局好了，工作就能上臺階；大局不好，工作必定拉后腿。

三、團隊的超前意識

這里指的超前意識專指學校辦學專業水平的超前意識。學校是一個溫暖的大家庭，領導班子成員職務雖不同，責任各有別，年齡有大小，經歷也各異，但有一點應當具備，那就是超前意識。

學校必須始終關注課改前沿動態，把握教學改革的主動權。特別是互聯網+背景下的教育教學動態。這對學校團隊提出了更高的要求，特別是深入課堂教學，深入教改前沿，引領教師示范，所有團隊成員要為教學這個硬指標做好服務！

四、團隊的服務意識

在學校管理體制中，學校領導班子作為一個每時每刻都處于不停的運轉之中的群體，其運轉的結果對學校有著直接的影響。只有一個優化的群體，才能對學校的教育教學工作產生強大積極、正確的導向作用。當然，學校管理工作，要實現整體優化，我認為首先要轉變觀念，樹立服務意識。

全心全意的服務意識為優化學校管理和最優目標的實現奠定思想基礎。辦好學校，實現學校教育目標，就必須依靠全校師生。作為班子成員，就要敢于向全體師生做出“有困難找領導”的承諾，并牢固樹立為學校師生的服務意識，成為廣大師生的良師益友。要熱情關心師生的思想、工作、學習和生活，既是當家人，又做貼心人。堅決與老師一道解決實際困難，為教職工辦實事、辦好事。

五、團隊的業務能力

業務能力是指辦事能力的效果。學校工作涉及方方面面，生活群體卻是多元化。學校領導班子的個人素質狀況和整體水平會直接影響著辦學效果和學校的教育教學質量。因此，領導班子成員要有不同的專業知識特長，需經歷從職前預備、適應本職、稱職、成熟等相互銜接、發展階斷。

學校領導班子是事得其人、人盡其才、互相補充、協調一致，能對教職員工及廣大學生產生吸引力、影響力的團隊。因此，在優化班子結構上要結合學校實際，在專業知識上，有擅長做思想政治工作的，有擅長抓教學科研工作的，有擅長做學生心理輔導工作的，有擅長抓后勤及經濟工作的等。在個人能力上，要考慮個人素質，年齡差異等。只有做到專業互補，能力互補，個性互補，才能在大事小事面前發揮各自潛能，才能克服和彌補各成員個體的片面性和局限性，才能揚長避短，使不同能力的人發揮到極致。

總之，優秀的學校領導班子是精干有力、運轉靈活、適應性強的群體，能在新情況、新問題面前正確、及時地做出判斷，并積極應對，能夠與學校師生有一致的奮斗目標，并為實現制定目標而努力。

參考文獻：

[1]王彥篤.加強團隊協作 搞好學校管理[J].文學與教育，2013，（10）.

[2]徐海霞.學校領導班子建設之我見[J].農村·農業·農民，2009，（09）.endprint