新形勢(shì)下對(duì)加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考

武美玲+張勝利+孟志波

摘要：加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求。從目前的情況來(lái)看，在高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中還存在著很多的問(wèn)題，有待解決。本文主要對(duì)新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)；思考

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0016-01

1.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1 輔導(dǎo)員定位不準(zhǔn)，權(quán)責(zé)不明。雖然，我國(guó)有關(guān)法律對(duì)輔導(dǎo)員的權(quán)責(zé)進(jìn)行了明確的規(guī)定，但是，高職院校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)依然不重視，普通教師和輔導(dǎo)員崗位設(shè)置混亂，并未將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)納入到師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中來(lái)，缺乏整體目標(biāo)和規(guī)劃。另外，對(duì)于高職輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)需要管理的工作任務(wù)非常多，輔導(dǎo)員需要在多種角色之間來(lái)回奔波，工作壓力大，倍感疲憊，對(duì)自身的定位不準(zhǔn)確。在具體工作的過(guò)程中，大多數(shù)的輔導(dǎo)員對(duì)于自己到底處在什么位置沒(méi)弄清楚，缺乏工作的熱情和積極性，管理能力不高[1]。

1.2 缺乏科學(xué)完善的管理體系。在高校輔導(dǎo)員建設(shè)中存在的問(wèn)題有：第一，缺乏完善的管理制度。很多的高職院校大多為私人所有，辦校時(shí)間短，沒(méi)有意識(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性，缺乏相應(yīng)的理論研究。傳統(tǒng)的管理體制的存在使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)缺乏準(zhǔn)確定位、操作等環(huán)節(jié)。第二，業(yè)績(jī)考核和激勵(lì)機(jī)制不健全，不能夠?qū)o導(dǎo)員的工作情況進(jìn)行量化考核，不管是表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員還是表現(xiàn)不佳的輔導(dǎo)員都是同等待遇，使得輔導(dǎo)員工作熱情和積極性大大降低，阻礙了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的順利進(jìn)行。第三，缺乏完善、合理的流動(dòng)機(jī)制。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的管理者，工作任務(wù)繁重，由于對(duì)工作缺乏成績(jī)和認(rèn)同感，很多的輔導(dǎo)員都不愿長(zhǎng)期任職，一般"干兩三年就走"的情況十分普遍，使整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)受到影響[2]。

1.3 輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)水平差異大。要做好輔導(dǎo)員，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和管理能力非常重要。教育部對(duì)輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)歷等都作出了明確規(guī)定。然而，目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)水平存在很大的差異。具體表現(xiàn)在：第一，所招聘的輔導(dǎo)員大部分來(lái)自高?；蛘呤潜拘．厴I(yè)生，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，擔(dān)任輔導(dǎo)員過(guò)程中存在很大的問(wèn)題。第二，很多的高職院校沒(méi)有對(duì)新任輔導(dǎo)員進(jìn)行正式專業(yè)上崗培訓(xùn)工作，為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，直接讓新輔導(dǎo)員工作，管理質(zhì)量和效率不高。第三，學(xué)歷層次差異性大。就目前的情況來(lái)看，很多高校輔導(dǎo)員都是本科生居多，專科偏少，然而，在很多的高職院校中，很多沒(méi)有專業(yè)學(xué)歷的人也在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中。第四，部分輔導(dǎo)員對(duì)自身工作不重視，缺乏責(zé)任心，工作熱情不高，看中報(bào)酬，不愿過(guò)多付出。

2.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑

2.1 明確定位，分清崗位職責(zé)。輔導(dǎo)員的主要職責(zé)主要是按照學(xué)校規(guī)定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育。對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理者來(lái)說(shuō)，需要認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要作用，要定期和輔導(dǎo)員進(jìn)行工作交流探討，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)了解。

2.2 加強(qiáng)管理，建立并完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。要使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作順利完成，就需要加強(qiáng)管理，建立并完善相應(yīng)的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于高職院校而言，需要根據(jù)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際情況，建立合理、有效的管理?xiàng)l例，為輔導(dǎo)員工作提供科學(xué)指導(dǎo)，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題得到有效解決。與此同時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合具體情況，對(duì)于不利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，給輔導(dǎo)員管理工作提供制度保障。另外，高職院校還應(yīng)該制定出科學(xué)、有效的考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)輔導(dǎo)員實(shí)際的工作情況給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或懲處。在考核過(guò)程中，表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員可以給予轉(zhuǎn)崗分流的機(jī)會(huì)，反之，對(duì)于考核結(jié)果不理想甚至完全不達(dá)標(biāo)的輔導(dǎo)員，應(yīng)該立即讓他們撤離崗位或者讓直接下崗，使整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍得到調(diào)整和優(yōu)化。當(dāng)然，要確保輔導(dǎo)員考核制度的公平合理性，還需要建立激勵(lì)機(jī)制，給予考核不突出的輔導(dǎo)員一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的自信心，讓他們對(duì)自身工作產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，更好地進(jìn)行工作，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)定性，吸引更多的優(yōu)質(zhì)人才加入到輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中來(lái)，從而提升整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)水平[3]。

2.3 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)。要確保整個(gè)輔導(dǎo)員工作的穩(wěn)定發(fā)展，就需要提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)。對(duì)輔導(dǎo)員招聘要求需要明確規(guī)定，符合輔導(dǎo)員任職標(biāo)準(zhǔn)才能上崗工作，對(duì)于新任的輔導(dǎo)員在正式任上崗工作之前，需要進(jìn)行培訓(xùn)；對(duì)于已經(jīng)在職的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該定期開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，與時(shí)俱進(jìn)，更新輔導(dǎo)員的管理觀念和方式，提高他們的管理能力和水平。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)涉及到的很多內(nèi)容，隊(duì)伍建設(shè)需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。要提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量和效率，需要對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行明確定位，分清輔導(dǎo)員工作職責(zé)，建立相應(yīng)的管理體系，加強(qiáng)培訓(xùn)，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱奉興，張曉明.高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的瓶頸及突破路徑[J].高校輔導(dǎo)員，2014（16）：336-339.

[2] 汪海偉.高職院校輔導(dǎo)員勝任力模型的構(gòu)建及應(yīng)用[J].職教通訊，2015（28）：156-159.

[3] 林佩云，蔡茂華，陳雄鋒.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的探析[J].《教育與職業(yè)》，2016（12）：148-149.endprint