小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新路徑思考

李生奎

【摘要】對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，可以有效對(duì)學(xué)生的審美能力、理解能力、想象能力等進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在小學(xué)階段便具備一定的語(yǔ)文能力。因此，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新路徑思考做出了進(jìn)一步探究，對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新路徑的策略給出了指導(dǎo)與建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 古詩(shī)詞 教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新路徑當(dāng)前，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷貫徹與深入，在小學(xué)語(yǔ)文的日常授課過(guò)程中，要重新塑造古詩(shī)詞當(dāng)中的經(jīng)典，最大程度的將古詩(shī)詞當(dāng)中的價(jià)值挖掘出來(lái)，并傳達(dá)給學(xué)生，用詩(shī)歌當(dāng)中的情感和內(nèi)涵啟發(fā)學(xué)生。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新路徑的思考給予高度的重視，以便教學(xué)能夠更加迎合學(xué)生的發(fā)展要求。

一、運(yùn)用背景故事，提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解

詩(shī)人在對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，一定會(huì)有一段背景故事，所以詩(shī)人才會(huì)寫(xiě)出富有感染力的詩(shī)歌，或表達(dá)內(nèi)心的無(wú)奈、或表達(dá)內(nèi)心的歡喜等。詩(shī)歌是一種表達(dá)作者情感的藝術(shù)形式，學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)從中領(lǐng)會(huì)到什么是美好什么是丑陋，應(yīng)該弘揚(yáng)什么，應(yīng)該摒棄什么。同時(shí)，在對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，又獲得一些文學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)生和成長(zhǎng)均有非常大的幫助作用。但是，在日常授課的過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)會(huì)不注意聽(tīng)講，對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)提不起興趣，但是一旦有故事聽(tīng)的時(shí)候，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。所以，在授課中，教師可以充分的應(yīng)用這一特征，運(yùn)用背景故事，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解?！?br>