如何在中學歷史課堂教學中培養學生的核心素養

劉玉璞

【摘要】教師要立足自身歷史課堂，通過科學的方法，運用有效的手段，嘗試在中學歷史教學中，轉變教學觀念，挖掘學科的潛力，注重學生情感價值觀念培養，關注學生創新實踐能力的提升，促進學生核心素養的養成。

【關鍵詞】歷史課堂 核心素養 出發點 關鍵點 立足點 支撐點一、制定清晰有效的三維目標是培養歷史學科核心素養的出發點

歷史課程目標是對歷史課程學習的總體要求，包括對學生的學習過程、學習方法和學習效果等方面所要達到的教學目的，是歷史課堂教學活動的出發點，清晰科學教學目標的設計則直接關系到學生核心素養的培養與發展。因此，在設計三維教學目標時，需要深刻領會歷史學科核心素養的內在要求，面向全體學生，以培養學生的歷史素養和人文素養為出發點，遵循歷史教育基本規律，充分發揮歷史教育功能，使學生掌握中外歷史基礎知識基礎上，初步學會歷史學習的基本方法，從歷史豐富的內涵中挖掘養分，逐步形成對歷史的正確思想認識，提高認識現實的能力，形成一定的社會價值觀念的認同，達到作為一個社會主義公民的道德標準。如在設計“貞觀之治”這課的教學目標時，就不能簡單籠統地設定為“了解貞觀之治的背景、內容，理解貞觀之治對歷史的推動作用”，應該將其設計為“在了解貞觀之治的知識點基礎上，認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發展所起的一定推動作用；……