論活動教學在初中思想品德教學中的作用

李明

【摘要】活動教學法是當前教學當中的一種基本教學方法，對于各種不同的教學都能產生積極的作用和影響。初中的思想品德教學是教學中基礎部分，是提升學生的良好習慣，培養健康觀念的重要學科。將活動教學應用到初中的思想品德活動當中去能促使學生更加積極的融入當中，從而積極主動的進行學習。對活動教學在初中思想品德教學中的作用進行了分析，希望為初中思想品德教學開展提供一些有益的參考。

【關鍵詞】初中 活動教學 思想品德教學初中的思想品德教學當中比較強調寓教于樂，希望通過思想品德的教學活動開展來讓學生更好的理解教學內容，樹立起正確的價值觀念。初中階段的教學中教師應當注意學生的積極性培養，只有學生積極主動的投入學習，才能產生更好的效果。下面將對活動教學在初中思想品德教學中的作用進行詳細討論。

一、初中思想品德教學中活動教學的內涵

（一）活動教學內涵分析

品德是品質和道德的結合體，是對于社會個體和社會道德的一種行為標準概括。同時品德也是一種心理表現，有著比較強的主觀性和個性化特點，是社會道德內化的重要展現。在初中的思想品德教學當中，教師主要進行的活動教學是以學生的生活經驗為基礎的，同時參考教學內容和課程設計等來進行教學活動開展，從而實現自我的成長，

（二）活動教學的特點

活動教學有著兩種不同的含義，對于教師來說是一種教學手段，對于學生來說則是一種重要的學習方式，是實現教學相長的重要措施。教師在教學當中通過設計教學活動來幫助學生更多的了解社會，讓學生在當中對生活進行感悟，從而提升自我價值。同時這種方式也能讓教學氛圍有所提升，提高教學有效性。通過教學活動的設置，學生能對社會的價值觀念和道德觀念有所提升，從而達到自我發展的目的。在整個教學當中教師要學會轉變教學觀念，提升學生的參與度，同時也要積極的引導學生學會怎樣正確的進行學習，促使學生成為教學中心，從而養成好的學習習慣。同時，教師還需要以身作則，為學生樹立起榜樣作用，為學生提供學習的基礎。通過活動的開展，教師與學生之間的距離將有效拉近，從而讓學生在學習環節中更加的主動化，為他們的創新和實踐發展提供保障。

二、活動教學在初中思想品德教學中的作用

（一）便于師生互動

活動課的教學形式之所以受到學生們的廣泛喜愛，主要是因為在這樣的教學模式下，教師不會一直處于一個高高在上的姿態上，而是能更好的融入到學生團體當中去，成為學生當中的一部分。同時教師在學生的活動課當中也是學生的引導者和參與者，師生之間比較容易形成互動性。這樣的方式下學生的思維將更加的放松化，同時也能便于他們理解問題和表達自己的觀點。這樣的互動方式能有效的激發學生的思維，促使學生的思維潛力得到拓展。

（二）有利于提升學生綜合素質

初中的思想品德教學活動當中不僅內容上比較開放化，同時在實施的過程當中也有著一定的團隊合作性和獨立思考性，整個過程中涉及到了各個不同方面的知識和能力。在進行活動之前，因為興趣愛好的需求可能需要大量的時間和精力來做準備活動，在進行活動的過程中學生也將更加充滿自信，如果這個過程中再得到教師的夸獎或者鼓勵，那么則能讓學生更好的配合教師進行工作，對于教學活動的開展也將更加的順利有效，從而形成良性循環。在進行課前的準備工作中，如果有不同的觀點出現那么則會出現一些辯論的場景，這樣多角度的鍛煉自然會給學生帶來好的鍛煉效果，有利于提升學生的綜合素質和能力，也是現代教育效果提升的關鍵所在。

（三）有利于提升教學效果

傳統的思想品德教學當中，教師比較看重學生的成績提升，只要成績好就證明學生的學習效果好。教學當中教師也自然的圍繞著考試知識點來進行教學講解，將書本知識進行分類整理，層次分明。而考試的主要法寶則是一些試題的練習，通過不同的考試題目來強化學生的知識掌握能力。這樣的教學方法下教師對于學生的主體性是比較忽視的，更加不用提及當中的情感和價值觀等目標。學生在學習過程當中則只是被動的進行學習，相應的教學活動更是十分少見，從而導致學生的主觀性受到嚴重限制，難以產生好的教學效果。而在活動教學當中則主要是從實際角度出發的，綜合開發課程的內外各種資源，促使教學與生活之間有效的聯系起來，從而促使原本枯燥乏味的教學變得更加的生動有趣。學生則能在教師的帶領下更好的進行活動參與，主動的進行知識結構構件，激發學生的積極性和主動性，為教學的效果提升做出貢獻和保障。

三、活動教學在初中思想品德教學中的開展形式

（一）積極的創設好的教學環境

好的教學環境對于學生的學習興趣培養和主動性培養來說是十分重要的。因此在教學活動開展的過程中教師一定要重視起教學的環境創設，積極的利用圖片或者多媒體視頻等方式來引起學生注意，為學生創設好的學習環境。例如，在進行“自信是成功的基石”這一節內容教學的過程中，教師首先可以向學生展示出劉翔在比賽當中自信的講話以及精彩的比賽場面等內容，讓學生的積極性能得到提升，并認識到自信對于一個人的影響。在講述“感悟青春，祝福青春”的教學當中教師則可以帶領學生組織關于青春的詩歌比賽等，促使學生能在一個好的環境當中進行活動教學的開展，讓環境能產生一種心理暗示作用，從而引導學生主動投入學習當中去。

（二）創設體驗式教學活動

情境教學模式是近年來比較流行的一種教學方法，這種方法能有效調動學生積極性，并且能讓學生產生身臨其境的感受，從而更好的感受教學知識。例如，在進行“永不放棄生的希望”教學過程中，教師可以充分的利用文中的伐木工人的案例來進行教學情境表演，讓學生能換位思考，真正的站在伐木工人的角度上來進行生命的感悟。這樣的方式下能促使學生對學習內容有更加深刻的認識和理解，同時也能讓學生在無意識下，潛移默化的就融入到了教學環節當中去，從而得到教學效果的提升。

（三）采取討論式教學

初中的思想品德教學當中有著一定的抽象性，尤其是概念性的內容，學生理解起來還是有著一定的難度的。教師如果始終照本宣科，那么學生即便對概念有所掌握也很難真正的理解當中的含義。在主題教學活動當中教師可以讓學生充分的將自己的一些看法和觀點表達出來，并且在課前積極的準備好自己要發言的內容，然后在課上進行討論活動，由教師進行最終的總結和評價。這樣的活動方式是比較簡單的，但由于學生之前的對教學內容進行過預習和分析，因此更加容易理解。同時也能讓學生在整個討論的過程中得到思維能力和表達能力的提升，為學生的全面提升做出保障，也是提升教學的一種重要措施。

初中的思想品德教學是提升學生綜合素質和道德思想品質的重要教學組成部分，在實施活動教學的過程中教師應當注意以學生為主體。同時，在實施教學活動的過程中還需要注意保證活動的有效性和真實性，能盡量的與學生的實際情況之間相聯系，讓學生能得到價值觀念的培養，也讓他們的綜合素質能得到根本性的提升。此外，教師應當保證自身的能力和素質較高，要為學生提供更加可靠的基礎保障。

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