現(xiàn)代信息技術(shù)與職中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合策略

陳旭峰

[摘 要]通過分析現(xiàn)代信息技術(shù)在職中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探討現(xiàn)代信息技術(shù)與職中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有效整合，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生自學(xué)能力等方面的整合。發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，把傳統(tǒng)意義下的“學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)改變?yōu)椤把芯俊睌?shù)學(xué)，可促進(jìn)教師教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù)；職中數(shù)學(xué)；有效整合

[中圖分類號] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）30-0083-01

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在職中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，觸動(dòng)學(xué)生求知的心弦，提高教學(xué)效果等方面已經(jīng)初見成效。但是對我縣職中數(shù)學(xué)教師的課堂進(jìn)行調(diào)研的發(fā)現(xiàn)，我縣數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課程上使用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)存在兩個(gè)方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：一是過分迷信現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，完全否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，濫用信息技術(shù)，造成課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法脫節(jié)；二是僅僅把現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)做電子白板使用，沒有充分體現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢。因此，如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，成為數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化和數(shù)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)課題。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與職中數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的策略

現(xiàn)代信息技術(shù)與職中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合必須以教師足夠了解現(xiàn)代信息技術(shù)的硬件（如投影儀、電子白板），軟件（如幻燈片、幾何畫板）的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握職中數(shù)學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)以及職中學(xué)生的思維特點(diǎn)為前提。根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，按照教學(xué)內(nèi)容的要求、特點(diǎn)，選取適宜的現(xiàn)代信息技術(shù)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。下面就現(xiàn)代信息技術(shù)與職中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合提出一些策略，與同行探討。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)與激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的整合

“興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。”興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。新課改條件下的素質(zhì)教育理論認(rèn)為：學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。如果要學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必須先培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、鮮艷奪目的色彩、美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力。多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

例如，在講《四種命題》這節(jié)課時(shí)，我通過Flash動(dòng)畫演示一個(gè)故事情節(jié)：有一個(gè)主人很熱情地約了四個(gè)朋友一起過生日，結(jié)果只有三個(gè)朋友赴約，主人見人沒來齊，便說：“該來的沒來。”過一會(huì)兒，有一個(gè)朋友走了，主人又說：“不該走的走了。”這時(shí)另一位朋友也走了。主人見情形不對，對剩下的一位說：“我又沒說他。”結(jié)果三個(gè)全走了。提問：主人的朋友為什么會(huì)走？這樣，借助課件形象的動(dòng)畫演示，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲，利用故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境，融知識(shí)性、趣味性和藝術(shù)性于一體，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，為新課的順利進(jìn)行敲響了動(dòng)人心弦的第一錘，學(xué)生自然是主動(dòng)、愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與提高課堂教學(xué)效率的整合

“新課程的實(shí)施，使得數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容大增，教學(xué)課時(shí)縮短，教學(xué)任務(wù)加重。”提高課堂教學(xué)效率是完成教學(xué)任務(wù)的有效途徑。多媒體課件具有呈現(xiàn)快速的特點(diǎn)，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的例題、習(xí)題，使教與練的容量大大地增加。課堂上，教師只要點(diǎn)按鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間里直觀、形象地演示知識(shí)的發(fā)生過程，揭示概念。例如，在三角函數(shù)應(yīng)用的習(xí)題課教學(xué)中，通過電腦展示“添加輔助線”“構(gòu)造直角三角形和矩形”“解三角函數(shù)應(yīng)用題”的內(nèi)容和多個(gè)例題，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重點(diǎn)，學(xué)生從中歸納出解題的重要方法和技巧，從而提高了學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使得四個(gè)課時(shí)的內(nèi)容壓縮到一個(gè)課時(shí)，而且一氣呵成，讓學(xué)生有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，加大了課堂容量，提高了課堂效率。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)與提高學(xué)生自學(xué)能力的整合

古語有云：授之以魚不如授之以漁。“一個(gè)老師最高明的教育應(yīng)是交給學(xué)生分析問題、解決問題的能力和方法。而對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說最主要的能力應(yīng)是自學(xué)能力。”利用現(xiàn)代信息技術(shù)人機(jī)交互的特點(diǎn)，打破時(shí)空的限制，通過布置自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究，達(dá)到提高自學(xué)能力的目的。如在講《軸對稱》一節(jié)后，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)找了許多軸對稱圖片。課堂上通過多媒體演示軸對稱的特點(diǎn)后，教師提出問題：如果對稱線段向兩方延長，會(huì)有什么現(xiàn)象？讓學(xué)生互相合作探究軸對稱的其他性質(zhì)，然后教師通過多媒體課件動(dòng)畫演示，將對稱線段變成閃爍的紅色，并且可以向兩方延長。通過演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)對稱線段或延長線如果相交，則交點(diǎn)必在對稱軸上，提高了自學(xué)能力。

總之，只要我們走在教學(xué)第一線的教育工作者在自己的教學(xué)實(shí)踐和不斷研究中正確地運(yùn)現(xiàn)代信息技術(shù)，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，一定會(huì)發(fā)揮積極的作用。endprint