隨風潛入夜潤物細無聲

摘要：游戲是幼兒教育的一個重要手段，對幼兒的成長和發展具有重要的促進作用。游戲設置應考慮年齡、活動內部結構、幼兒興趣點和好奇心這三個因素。幼兒游戲設置要體現“潛”和“細”字，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，吸引幼兒積極參與并使幼兒的身心得以健康、全面的發展。

關鍵詞：幼兒教育；游戲設置；原則方法；因素要求

杜威指出：“并不是幼兒園課程都以游戲的方式表現出來的，而是強調游戲精神在課程中的體現。”游戲化了的課程讓孩子“貪得無厭”，一個游戲可以讓幼兒在實現游戲意圖的過程中去接受這樣或那樣的問題，當他們面對不同的問題時，他們就會進行積極的思考，探索解決問題的各種方法，使游戲得以繼續下去，最終實現一個挑戰與突破的過程，樂在其中。有這么一則小故事：“有一個孩子在院子里滾一個破鐵桶，興致盎然，不肯停歇。有位老人走了過去，悄悄告訴他，你干得不錯，這次你滾一個來回我給你一塊錢。孩子簡直不相信自己的耳朵。當他完成之后老人果真給了他一塊錢。然后又對他說，你再滾一次我給你五毛錢，孩子還是很高興，反復多次。”最后老人說：“沒錢了，你再玩一次好嗎？孩子興趣全無地扔下鐵桶走了。”

陳鶴琴說：“游戲是小孩子的生命，孩子是好游戲的。”蒙臺梭利有一名言：“游戲是兒童的工作。”游戲的過程是孩子自我發現、自我教育、自我發展的過程，并含教育方法的因素，它有不可忽視的教育價值。如何針對幼兒的生理和心理特點，科學地設置游戲、運用好“游戲”手段，做到既符合兒童的生理和心理特點又能使幼兒們樂在其中，達到“寓教于樂”的目的，這確實是幼兒教師應探索的問題。筆者試談個人的粗淺看法。

一、 游戲的分類及其作用

按幼兒和教師在游戲中所起作用的不同，幼兒園的游戲可分為自發自主游戲（通稱本體性游戲）和教師組織的教學游戲（通稱手段性游戲）兩類。

幼兒按自己的需要自發開展的游戲其活動的本體性游戲，其中有潛在的可能的教育因素，我們可稱之為本體性游戲。長期運用這種游戲方式則會使幼兒養成盲目性、單一性和重復性，身心得不到提高。

教師根據教學目的組織幼兒游戲，使其有游戲的體驗，有游戲的樂趣，這種并非本體游戲，但卻體現了游戲特征的活動，我們可稱之為手段性游戲。這種游戲是一種手段，有明確的指令性、功利性、外部壓力亦較大。這兩種游戲的模式，教師都應該充分地加以利用，運用的過程中應該揚長避短，就像小故事里的小孩，讓其“任性”和讓其“自由”對幼兒的發展都是極為不利的。

二、 游戲設置的基本原則與方法

（一） 目標性與隨機性相結合

教師在設置和運用游戲對幼兒進行教育時，心中總還是有一個明確目標，但由于幼兒有生性好動，不穩定的特點，在游戲的過程中不可能“言而有信”，不可能一定按規則進行，隨時都可能有“突發性”事件發生。教師決不能嚴厲呵斥，求全責備，而要因人制宜，隨機應變，這樣才可能讓幼兒在游戲中享受到樂趣，同時，還能達到寓教于樂的目的。

（二） 多樣性與趣味性相結合

“千人一面，味之生厭。”再好的游戲，兒童都不會長久的“樂此不疲”。因此教師在選擇和制作游戲時就要注意多樣性。如民間游戲、地方游戲、自制游戲等品種，只要有利于幼兒的身心發展的，都可以拿來“游戲”。幼兒教師在選擇、設置游戲時應注意多樣性、豐富性與趣味性、有效性相結合，這樣才能既做到了激發幼兒興趣，又達到啟迪教育目的的效果，使游戲的結果兩全其美了！

（三） 指導性與鼓勵性相結合

一味地“圈養”故然會使幼兒失去耐心和興趣，但一味“放養”則會使幼兒得不到有效的指導而野性十足，得不到提高和發展。在游戲的過程中，應該以鼓勵為主，即使有時有些幼兒有“超常”的發揮，只要情況允許，教師就要多鼓勵，多刺激幼兒的創造性思維和行為的發展。但在“超常”發揮中有過火行為時，則應該委婉地加以指導，使榮譽感和挫折感在幼兒的心靈中同時起作用，鞭策他向正確的方向前進。

三、 游戲設置中應該考慮因素及對策

（一） 年齡因素

年齡小則以本體性游戲為主。而隨著年齡的增長，則以手段性游戲為主。因此，應該根據幼兒不同的年齡層次，設置并選擇不同的類型的游戲活動方案。

（二） 活動內部結構因素

活動過程從開放的到封閉的，從低結構到高結構，可表現出多種形式。越是偏向封閉、高結構活動過程，教育目標越鮮明，教師對活動的控制越直接。越是向開放、低結構的活動過程，教育目標越隱蔽，教師對活動的控制越間接。由于幼兒心理發展水平和認知特點的限制，活動的組織結構應偏向開放的低結構，努力使游戲體現如下特征：目標對幼兒是隱蔽的而教師的心中是清楚的；教師的外在要求盡可能轉化為幼兒的內在需求，內容是幼兒感興趣并力所能及；盡可能發揮幼兒的主動性，誘導幼兒去發現知識，不急功近利和過于追求結果，應重在過程體驗。

（三） 幼兒興趣點和好奇心因素

無論是本體性游戲還是手段性游戲，游戲成功與否取決于幼兒對游戲有多大興趣，對游戲的結果和玩具材料是否產生好奇。因此，游戲設置中要從幼兒的興趣點、好奇心出發，使游戲活動滿足幼兒的好奇心和興趣，充分調動幼兒參加各種游戲的興趣。教師可根據幼兒的興趣與發展需要的變化隨時調整游戲內容，這不僅有利于更有效地激發幼兒游戲興趣與主動性，而且有利于豐富和完善系列游戲活動內容。

游戲對幼兒來說是必不可少的，他們可以從游戲中增長知識，積累經驗，獲取信息。這些信息的不斷涌入，會促進幼兒主動交往、積極思考等能力的發展，而新奇、有趣、有益的游戲活動可以激發幼兒新的創新和探索。因此，游戲是幼兒自主發展和獲取知識的重要途徑。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，運用杜甫的這句詩來描繪幼兒教育中游戲設置的特點就再恰當不過了。一個“潛”字，一個“細”字就準確地描繪了幼兒教師游戲活動中應有的特點。用春風化雨、滋潤萬物的胸襟和精神去培養我們的后輩，則何愁沒有“萬紫千紅總是春”的美景呢？融化自己去滋育別人的人，自己的生命才得以代代傳承！

參考文獻：

[1]王建英.淺談“幼兒園課程游戲化”的實踐與思考[J].華人時刊，2015，08.

[2]陳鶴琴.兒童心理之研究.

[3]教育：文摘版，2016，（8）：00113.

作者簡介：

沈麗珍，廣西壯族自治區桂林市，桂林市鐵路幼兒園。endprint