懲罰未必不是愛

南增輝　王倩　南亞娟

摘要：沒有懲罰教育也是不完整的教育，必要的懲罰不是一個錯的行為，而是教育藝術。只要用適當的方式教育懲罰，一些充滿辣味的懲罰又會有什么？我們必須記?。簺]有懲罰的教育是不完整的教育。

關鍵詞：懲罰；愛；教育；智慧

談論教育質量的今天，支持、鼓勵和贊美學生的教育，不是一種偽裝的體罰，相反，體罰學生的老師不會得到好的態度。我認為中學生就是要進一步贊美，少批評，絕對不能采用批評教育的方式。中學的學生如果只是輕言細語，沒有嚴語的警告，他們很容易迷失在這樣一個美麗的世界，一旦沒有困難和風險，可能會挫敗，所以有時孩子也需要適當的懲罰。

一、 懲罰的意義

懲罰教育是困難的教育模式，是一把雙刃劍，是一種危險。懲罰讓愛產生智慧的教育。教師懲罰孩子要掌握技能，需要認真思考，反復摸索方法。一個好老師在責怪學生的時候，雖然對學生表現不滿，發泄自己的憤怒時應該時刻記住：不能扼殺孩子的天性。所以愛和尊重是先決條件。沒有學生的愛，懲罰將失去權威性和有效性。老師，如果不讓學生感受到溫暖，那么他對你的抵制是不可避免的。應該做的就是讓學生知道老師的無奈，老師也是在關心他，不要讓他感到不安。懲罰不僅僅是指出錯誤，也是給予學生希望?？梢宰龅竭@一點，學生的教育效果會很好。

學生的不良學習態度和行為，會造成品格形成與發展的一個錯誤，如果開始并沒有及時制止，直到學生的不良行為發展成不良習慣，才發現問題的嚴重性，再急于去批評學生，這樣的效果很難令人滿意。故意或無意犯錯誤的學生應立即受到懲罰，因為結果都一樣。如果你不懲罰，錯誤的學生會有機會，一次又一次的犯錯誤，直到形成不良習慣，導致災難再次進行懲罰，那就太晚了。其他學生會覺得老師沒有及時批評，就會很難服眾。如果延誤處罰，學生會認為老師偏心，學生會有不滿情緒，導致師生對抗，造成更大的沖突，甚至導致學生被勸離學校，造成很大的負面影響。

懲罰，我們教師要學會適當地運用。教師不要傷害學生的尊嚴，采用適當、正確、藝術的懲罰的前提下，可以發揮意想不到的效果，具有良好的教育意義。懲罰是一門科學，是一門藝術。處罰應在關心學生的前提下，學生糾正不良行為，糾正矯治措施。

愛有很多形式，付出是愛，嚴酷是愛，鼓勵是愛，擁抱是愛。但我認為懲罰也是一種愛。在奧地利班里，有幾位同學的工作不認真，老師把他們重罰一頓。但課后，老師親切地圍著他們的肩膀，幫助他們學習。之后，好幾位優秀學生告訴我，當他們宣布被處罰時，內心全是不滿，也準備復仇老師。但是，當老師圍著他們的肩膀，為了輔導幫助他們，內心受到了前所未有的震驚，覺得原來老師也是為了自己好。經歷這番感受，他們改變了對老師的態度，從心底充滿了對老師的感激之情。所以，懲罰也是一種愛。

二、 選擇正確懲罰的方式

懲罰應該是教育。懲罰者應該知道為什么要懲罰和理解懲罰的意義?，F在大多數的孩子都是在家庭中的呵護下成長，在寵愛中長大的孩子，在一定程度上引起了學生的不良習慣的產生、不健康心理的產生，許多學生一路成長都是空虛的，有時候面對老師的責罵，變相說老師是校園暴力，面對這樣的情況，解決辦法往往是老師向學生道歉，領導們圍繞著麻煩，這是教師的尊嚴和蔑視的合法權益，更多的學生就開始傲慢。懲罰的目的是教育學生，讓懲罰的人明白懲罰是對他的愛，懲罰是因為他的錯誤行為。

教師有時會因為錯誤而對他們進行懲罰，并得到了好的教育療效。請記住，有一名叫麥克的學生出于好奇，想看看狗內臟的結構是什么，就殺了一只狗，而狗是一只寵物狗，他受到了懲罰是畫了兩幅畫，一幅是人類血液循環圖，一幅是人體骨骼圖。后來麥克成為了一名著名的解剖學家，仍留在英國皮亞旦博物館。校長利用巧妙的懲罰來跟隨麥克的好奇心和探索。總之，懲罰性教育可以加強青少年的組織紀律，增強責任心，學會對自己的疏忽負責，達到懲罰的目的。

三、 結束語

合理的懲罰制度不僅是合法的，也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于學生的內心的強大，并培養學生的責任感。可以鍛煉學生的意志和個性，培養學生抵制和克服誘惑的能力。沒有懲罰的教育不是完整的教育，沒有懲罰的教育是不好的教育。教育的秘訣是愛，破壞不是愛，懲罰是對學生的愛。懲罰可以教育人，但懲罰不能取代教育，使用懲罰的手段并不意味著宣揚懲罰，教師應善用推廣教學的方法。同時，教師要注意被懲罰的人的心理情緒變化，鼓勵他們表達自己的感受和意見。教師也要思考自己的過錯，懲罰手段是否科學合理，教師要充滿人文主義精神。教育學生要有人道和教育意義，反映教育處罰的根本目的是培養學生面對錯誤的勇氣和責任心，為了讓他們健康、全面、茁壯地成長，懲罰他們的言行，成為社會有用的人才。

參考文獻：

[1]韋桂美.教育敘事研究：教育科研回歸生活的方式[J].教書育人，2004，10.

[2]馬俊波.基于職業教育理念的高職公共英語教學[R].深圳職業技術學院，2009.

[3]韋桂美.教育敘事研究：教育科研回歸生活的方式[J].教書育人，2004，10.

作者簡介：

南增輝，陜西省咸陽市，陜西省乾縣梁山鎮吳店初級中學；

王倩，陜西省咸陽市，陜西省乾縣梁山鎮吳店小學；

南亞娟，陜西省咸陽市，陜西省乾縣城關鎮柳池完小。endprint