師德為本以愛育人

摘要：師德，是教師工作的精髓。而“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。老師是塑造學生心靈的建筑師。古語云：親其師，信其道。要讓孩子聽從教導，愛是教育的基礎。冰心說過：世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。每一個學生都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。作為一名老師，應該以師德為本，做到以愛育人。

關鍵詞：師德；愛；教育

“學高為師，身正為范”，注重強調的是師德的重要性。但是光有師德還不夠，教師需要更多的是對學生付出愛，用對待自己孩子的心對待每一個學生，把愛真正融到學生心中。教師要善于用“愛”去開發兒童生命的潛能，善于將愛灑進每個孩子的心田。這是一種心靈的碰撞及交流，能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。因此，我認為作為一名老師，應該以師德為本，做到以愛育人。

一、 愛學生是師德修養的靈魂

我認為作為一名教師，師德，是教師工作的精髓，而“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。古語云：親其師，信其道。要讓孩子聽從教導，愛是教育的基礎，只有用愛才能教育孩子，這是班主任順利開展一切工作的基礎。蘇聯教育家贊可夫也說過：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。如果我們忽視了學生存在的實際問題，那我們的教育就是不成功的教育，也不是真正的素質教育。因此，關愛學生是師德修養的靈魂，我們應該樹立高尚的職業道德，增強責任心，精心呵護每一棵幼苗，讓幼苗都能茁壯成長。

二、 讓愛的陽光照進孩子們的心里

隨著新課程教育教學理念的滲透，傳統的教師觀又融入了新的內容，我們要把師道尊嚴的師生關系變成“老師和朋友”的關系，讓愛的陽光照進每個孩子的心里。蘇霍姆斯基說：兒童的心靈乃是自然界所有的東西中最精細、最敏感、最纖弱的東西。所以，班主任作為班級工作的管理者和引導者，一定要用心對待學生、關心學生，讓學生感受到溫暖也是做好班主任工作的一個要點。

記得我很多年前教過兩個典型的學生，五年級下學期時，他們愛追求新潮，頭發、衣著總是奇形怪狀。我便及時找他們談心，了解到他們的父母是做生意的，都沒時間去管他們，而在他們這個年齡段，思想上難免產生偏差。于是我找他們的家長溝通，爭取家庭的配合，同時讓同學幫助他們，樹立他們學習的榜樣；還和他們交談怎樣才是一個合格的小學生。經過反復交談，他們在思想上有了正確的認識。其中一個還在日記里給我寫了一封信，說他們在改了，希望老師能給他們機會。我馬上寫了評語：拿出實際行動來，老師相信你們能成為品學兼優的好學生。果然，他們在老師的關心教育下，明確了學習方向，為他們今后所選擇的人生道路打下堅實的基礎。

我們班有很多學生都很膽小，為了鼓勵他們，我常常會和他們談天，孩子們覺得我就是他們的親人，是他們的朋友，是他們的精神支柱。記得有一次，我班上有一個小男孩被隔壁班的一個同學不小心用飯盒碰傷了鼻梁，流了血，我連忙帶學生去醫務室，并幫他止了血，他情不自禁地脫口而出：“謝謝媽媽。”看，愛可以溫暖每一個學生的心靈，愛也可以建立起和諧融洽的師生關系，愛使他們的酸甜苦辣得到傾訴。

三、 用愛滋潤和諧的班級精神文化

班主任是班級工作的舵手，是孩子們成才的導師，是孩子們靈魂的塑造者。而愛是讓孩子們快樂和進步的源泉，愛是教育的本質，它體現出愛的無私。

從我踏上三尺講臺那一天起，學生便融進了我的心中，成了我生命中的一部分。作為班主任，我認為管理一個班級時，我們必須把愛滲透班級管理之中，這樣你對學生的教育就能起到事半功倍的效果。在班級管理實施中，我也時刻提醒自己用愛來滋潤班級精神文化。

記得我曾帶過一個班級，現在已讀初三了。這個班級是我從三年級開始帶上來的。接到這個班時，著實讓我頭疼，因為這是一個名副其實的差班。在接到該班后，我先向原來的班主任了解情況，然后結合班中的實際定好班規，在學生的紀律、學習、品德等方面設立一定的制度，對良好的行為適當加分，對不良的行為適當扣分；在期中和期末進行總結，融入德育考評之中，作為評選三好生、優秀隊員和優秀干部的重要依據之一。同時我還建立班干部機制。而班干部的聘任，我采取的是民主選舉，大到班長小到整理講臺的管理員，我都半放手讓孩子參與，讓孩子們人人有事干，事事有人干，人人都為班級出一份力。孩子們都感到很新鮮，積極性一下子被提高了。

當孩子們出現問題時，我會和顏悅色地與孩子們分析，讓他們明白道理。當他們達到要求或有進步時，我都會給他們蓋上小印花作為表揚鼓勵，漸漸的，孩子們聽到的表揚多了，自信心也增強了。他們感受到老師付出的愛，更學會了感恩。

當我講課講得喉嚨沙啞時，孩子們會給我遞來一杯水、會給我送上一顆潤喉糖；當我感冒不舒服時，會聽到孩子們的一聲聲問候……記得五年級時，有一次，他們的作業做得很馬虎，我對他們批評教育一番后，便故意不理他們，結果下午一進入課室，我發現門是關著的，等我輕輕地推開門，孩子們全都從桌子底下一躍而起，齊聲說：“老師，我們愛您！”再看看黑板，上面畫了一幅畫，下面是孩子們的簽名及寫給老師的話。那一刻，我十分感動。這，就是愛的感染。你用心愛孩子，孩子也會用心來回報你。

就這樣，同學們的集體主義意識逐漸增強，每次學校舉辦什么活動，他們都能自己分工合作，作為班主任的我只需在旁指導就行了。孩子們也從中得到了鍛煉，班上的學風、班風形成也越來越好了。后來，我們班還被評為“廣州市花都區優秀班集體”。

愛的情感猶如師生之間架起的一座橋梁，又如涓涓細流，進入學生的心田。學生需要在愛的沐浴中成長，只要老師多給予學生一些愛，用愛的“細雨”滋潤稚嫩的“花草”，那么這個班級的精神文化是和諧而美麗的。所以，用愛來滋潤班級，能讓班級精神文化更加和諧。

冰心說過：世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。每一個學生都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。總之，用心去教育學生，這是教好學生的一條金科玉律。作為一名老師，應該以師德為本，做到以愛育人。

作者簡介：

江海棠，廣東省廣州市，廣東省廣州市花都區新華街第七小學。endprint