初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)淺探

曹麗萍

[摘 要]作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對鞏固課堂所學(xué)知識內(nèi)容起著重要作用。初中英語教師應(yīng)以學(xué)生為主體，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)出具有新穎性、實(shí)踐性、探究性的英語作業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高。

[關(guān)鍵詞]初中英語；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效性

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2017）28004601

提到作業(yè)，不少初中生會感到分外頭疼，覺得作業(yè)多、作業(yè)難。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)出具有新穎性、實(shí)踐性、探究性的英語作業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高。

一、個性化作業(yè)——“出新”

課外作業(yè)的設(shè)計(jì)看似十分簡單，實(shí)際上需要考慮諸多因素，是一個十分復(fù)雜的問題。首先，作業(yè)的設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)的要求，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，在設(shè)計(jì)作業(yè)時應(yīng)考慮學(xué)生的興趣愛好和年齡特征，設(shè)計(jì)出形式多樣、重點(diǎn)突出、富有吸引力的個性化作業(yè)。這就要求作業(yè)應(yīng)推陳出新，足夠新穎，促使學(xué)生積極主動地完成任務(wù)。

如，在教學(xué)牛津英語8B Unit 3 Online hours之前，教師可為學(xué)生安排預(yù)習(xí)作業(yè)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握有關(guān)電腦主配件的詞匯。這些詞匯對于初中生來說沒有什么感情色彩可言，識記起來較為困難。教師可將學(xué)生分為三到四人一組，讓學(xué)生以小組為單位，在課后向信息技術(shù)教師請教或查閱相關(guān)資料，了解有關(guān)電腦各個部件的英語名稱。除了課本中的重點(diǎn)詞匯以外，還可通過翻閱詞典、上網(wǎng)搜尋等方式，將電腦的其他組成部件翻譯成英語。教師還可以對一些英語水平較高的學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行拓展，要求他們通過上網(wǎng)搜索的方式了解電腦的各個部件所發(fā)揮的作用是什么，如果缺少這一部件，電腦會出現(xiàn)哪些狀況。學(xué)生在完成這項(xiàng)新穎的作業(yè)時，不但掌握了有關(guān)電腦組成部件的英語單詞，而且還學(xué)到了學(xué)科以外的豐富知識。

新穎的作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生好奇、厭舊的心理特點(diǎn)，而采用小組合作完成的方式可以為學(xué)生降低作業(yè)難度，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體會到互幫互助、協(xié)同共贏的樂趣。

二、生活性作業(yè)——“求實(shí)”

在英語作業(yè)的布置上，教師應(yīng)注意將作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)以致用。牛津初中英語教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有一個明顯的特點(diǎn)，即主題化，基本上是一個單元一個話題，而且話題與人們的實(shí)際生活息息相關(guān)。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時應(yīng)選用學(xué)生感興趣的生活話題，并為學(xué)生提供豐富的語言材料和英語情境，使學(xué)生盡可能多了解英語在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。

如，牛津英語9A Unit 6 TV programmes主要介紹了人們所喜愛的電視節(jié)目。在該單元作業(yè)的設(shè)計(jì)上，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活，要求學(xué)生在課下寫一篇自己所喜愛的節(jié)目的介紹。比如現(xiàn)在不少學(xué)生都比較喜歡真人秀節(jié)目，跑男幾乎是學(xué)生每周必交流的話題。因此，可以讓學(xué)生以“My favorite programme—reality show”為題，詳細(xì)介紹此節(jié)目的特征以及自己喜愛它的原因。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在寫英語作文時聯(lián)系實(shí)際，寫出真情實(shí)感。在生活中多發(fā)現(xiàn)、多積累、多尋求素材，這樣在真正寫作時就不會出現(xiàn)無話可說、無情可表的狀況。

生活化的作業(yè)相對而言比較簡單，只要學(xué)生留心觀察，勤于思考，就可以順利地完成。不過，也有很多學(xué)生靈活性不夠，不能很好地將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，這就需要教師發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)的作用，多鼓勵學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活去思考。

三、探究式作業(yè)——“重質(zhì)”

新課改后，國家更加提倡素質(zhì)教育，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，而且注重學(xué)習(xí)過程，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為課程理念。這就要求英語教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上講究探究性和開放性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中探索精神和創(chuàng)造性思維能力得到充分的發(fā)揮。要讓學(xué)生自主動手去解決問題，多種感官相互配合，以達(dá)到對知識的深層次理解，真正提高作業(yè)質(zhì)量。

如，在教完牛津英語7A Unit 8 Fashion這單元后，教師可以給學(xué)生布置一份開放式的探究作業(yè)，要求學(xué)生回家觀看一期時尚走秀節(jié)目，仔細(xì)觀察模特的服飾有何特點(diǎn)并記錄下來，選擇自己印象最深刻、最喜愛的模特服飾搭配加以介紹。可以先將畫面定格，而后參照英語課本以及本單元所學(xué)得的知識，對其進(jìn)行詳細(xì)的描述。比如：“The model wore a green ribbon， a transparent crystal necklace， a casual white Tshirt， a red dress， and a pair of black boots， which gave a sense of vintage and elegance.”如果有學(xué)生因條件限制，無法觀看時尚秀，也可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自主設(shè)計(jì)一套時尚的服飾搭配，只要參照本單元的有關(guān)內(nèi)容即可。

這種探究性的開放式作業(yè)充分尊重了學(xué)生的個體差異，顛覆了以往“抄、默、背”的傳統(tǒng)式作業(yè)，既有一定難度，又與英語教材內(nèi)容契合緊密。在探究性的作業(yè)中，學(xué)生需要結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)行開放性思維與創(chuàng)造性想象，伴隨著興趣與靈感完成一份出彩的作業(yè)。

綜上所述，形式豐富的英語作業(yè)，能夠讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)的樂趣與價(jià)值，在繁忙的課堂學(xué)習(xí)之外擁有一份特別的收獲。endprint