新課改下的小學教育教學管理策略

魯曉東

摘 要：隨著新課改的深入推進，小學教育的重要性日漸突出。小學教育作為學生學習生涯的基礎階段，關系著國家未來人才的發展方向。教育管理在整個教學環節中處于重要地位，管理者要借助相應的管理手段，完善教學秩序，從而使學校的日常活動可以更加有序地進行，打破僵化老套的教學程序。據這些年的教學實踐經驗，談談小學教育教學管理過程中的關鍵點。

關鍵詞：新課改 小學教學 管理

一、教學管理的概念及方法

（一）加強教學教研工作

隨著國家課程改革體制的實施，有些教師漸漸地不能適應這些新的制度，他們在一時間段不能將應試教育轉變為素質教育，不能將傳統的教學與教育模式和現代教學手段相結合，而他們不能在課堂上真正的實施情境教學模式，他們一時的難以理解，直接導致了學校對學生教學質量的下降。而且，有一些教師在課堂上實施新的教學方式的時候，只追求最淺面的形式，根本沒有實質性的意義。在老師教學中，教師為了響應新課該的要求，在上課的時候給學生創建問題情境，只是為了培養學生的如何提問，提高學生的探究意識，而沒有提高他們的思維和創造能力。

（二）樹立多學習的思想

很多學校的校長在決策中占據重要的地位，這就導致了在小學教育管理中，校長的權利過于集中。如今，教育管理已經突破了原有的方式，不再僅僅采用日常考核的方式，所以，小學校長和管理者在制定各類管理方針時，不僅要結合自身的經驗，還要注意聽取老師、學生和家長的意見，這樣才能摸索出先進的管理模式，使制度的制定更加符合實際情況。學校在制定各項方針時可以充分借助互聯網，不斷完善學校與家長間的交流機制。校長是學校的直接領導者，其應該認識到自身所擔負的重大責任，在對學校進行規劃和管理時，不僅要考慮到學校的發展層面，同時還應該對學校內部人員的利益關系加以平衡。由于每個學校都有自身的教學優勢，而且每個學校出現的問題不同，所以校長和教學管理人員應該多聽取他人的建議。

（三）教育管理中的激勵機制

在小學教育管理中，一套科學合理的激勵機制所發揮的重要作用是不可估量的。小學教育管理中的激勵機制主要發揮的是學校的行政管理職能，獎勵機制對于小學教師群體來說是非常受用的，在教師們的內心深處是極度渴望得到外界的肯定的，而激勵機制便是對教師們成長與進步的非常顯著的肯定方式，小學教師在激勵機制的潛移默化的影響之中，會逐漸提升自己的專業水平，改善自己的教學方式，這是其他管理方式難以企及的優勢所在。因此，必須要建立并健全小學教育管理中的激勵機制。在小學校園的教育管理當中，激勵的時機可以分為三個重要的階段，分別是前期階段、中期階段與后期階段，一般情況下，學校管理工作者最常用的是前期激勵，前期激勵的重要作用就在于它能夠為廣大教師們提供一個非常明確的目標，讓教師們知道自己付出努力之后能夠得到什么結果，這樣教師在教學工作當中便有了動力，有了目標的激勵，自然會提高教學的質量。還要堅持具體問題具體分析策略雖然同為小學教師，有著很多的共同性，但是，每一個小學教師都是一個獨立的個體，無論是在年齡還是在需求上面都是有所不同的，因此，作為管理者，一定要理解教師們的不同需求，針對不同的情況制定不同的激勵政策，舉例說明：對于年齡偏大的小學教師而言，他們更加看重的是安全保證以及情感上得到的尊重與信任，管理者可以根據這些教師的實際需求來制定偏向于榮譽以及情感方面的激勵機制，而對于年齡偏年輕化的小學教師而言，他們會更加看重工作的提升空間以及所獲取的機會與成就等等方面。現代社會中，人們最具普遍性的心理特征之一便是對比心，什么都要和身邊的人比較一下，小學教師也不例外，當有教師獲獎之后，其他教師總是會習慣性將自己與獲獎的教師進行對比，如果都差不多，就會心理平衡一點，但是如果差距有點大，心理就會開始失衡，進而影響自己的情緒，最終影響到教學的質量，因此，管理者必須要注意到這一點，竭盡全力保證所有的激勵機制的公平性。

（四）培育濃厚的人文氛圍，建設獨特的校園文化

所謂校園文化，即學校在教學管理各個環節及整個教育過程中積淀而形成具有本校校情特色的精神環境、文化氛圍和文化傳統。教育管理的最終目的是自我管理，如何才能達到這種目的呢？校園文化建設是重要抓手。首先，學校管理者要樹立人文關懷的管理理念，傾聽教師的聲音，關心教師的個性化需要，發揮教師的能動性和創造性，讓教師在教育教學領域，施展自身專業技能，探索新情景、新內容、新教法，尊重教師的想法和理性思考，為教師創造一個敢說、樂說、有機會說的人文環境。其次，喚醒教師人文關懷意識，形成人文關懷的教學理念。再次，制定具有人情味的管理制度。“人文關懷”取向的現代教育管理，是新時代的新要求，是符合社會發展潮流的。

二、結語

在新課改背景下，小學教育教學管理要與時俱進，不斷創新，突破障礙，采取科學、合理的教育教學策略，切實提高小學教育水平，促進學生的全面發展。

參考文獻

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