老師，請放大愛的半徑

康楓

教師是學生成長路上的引路人，是在學生幼小心靈播種真善美的人，聰明乖巧的學生固然老師喜歡，但是能無私地去關愛所有學生，特別是學困生，紀律不好的學生，才是師愛有別于其他愛的特殊所在，這才是大愛，這才是我們為人師者的高尚所在。

我們都見過這樣的學生：課堂上，別的同學認真聽講，爭先恐后地發言、興致勃勃地聽課學習，他們卻東張西望、無所事事，仿佛早已置身“室”外。我們班或許都有這樣的學生：學習上沒有負擔，沒有壓力，不能按時交作業，考試測驗總掛紅燈。往往一節課下來，老師幾乎不去關注他們，他們也樂得逍遙自在，只要遵守紀律就行。而這樣的學生，這樣的群體就是讓我們每個老師都為之頭痛的后進生。但是每一個有責任心的教育工作者又都渴望著能將班上的后進生成功轉化，但是在具體操作中卻由于方法不當適得其反，我們應該深思：要想使其有所改變，成績提高，有所發展，是一個比較漫長的過程，作為教師的我們就要有打“持久戰”的心理準備，放下架子，蹲下身子，耐著性子，想方設法地轉化他們，促使他們的成績得以提高。我個人認為，應該從以下幾個方面著手：

一、關心愛護后進生，讓“鮮花”與“小草”都享受陽光

在實際工作中我們每個老師都喜愛優等生，其實后進生更渴望得到老師的關心與呵護，所以我們要從內心深處去關心愛護他們。如我們班的小欣，學習基礎差，學習習慣還不好，課堂上紀律也不好，因此經常不完成作業。老師的批評與指責已被他自動“屏蔽”了，收效甚微。一次他又“舊病重犯”，我又一次大發雷霆，苦口婆心地勸導他，看到他不以為然的樣子，我靜下心思考，既然這種方法收效甚微，何不“另辟蹊徑”。于是我改變了策略，對他不再指責，而是經常與他單獨交流，給他開小灶，和他做朋友，現在他能堅持每天寫作業，按時交作業。雖然作業中還有這樣那樣的錯誤存在，還有違反紀律的事情發生，但我堅信：只要我堅持對他多一些耐心、愛心，用心去教育他，他就一定會不斷進步！

老師，放大我們師愛的半徑，真誠地與后進生交往，設身處地地替他們著想，對他們多些偏愛，與他們建立平等的朋友關系，從而消除他們的懷疑恐懼心理；同時也要深入了解每一個后進生的成因，學會傾聽，學會分析，這樣才會發現學生真正的需求是什么，知己知彼，因材施教，教育方顯實效。

二、用一雙慧眼發現后進生的閃光點，重塑他們的自信心

一位教育家曾說過：“最能影響孩子的應該是老師的眼睛”，我覺得應補上半句，“后進生充滿信心的眼神更是給予我們教師最大的榮譽”。做教師的，要有一雙發現的眼睛，善于激發孩子的學習欲望；要有一雙靈活的眼睛，善于發現孩子的思維火花；要有一雙公平的眼睛，善于肯定孩子的點滴進步。如我們班的小徐，單元測驗成績低，甚至個分，但他關心集體，有很強的集體榮譽感，每天都堅持佩戴紅領巾，因為他自己認為不戴領巾，要扣班級的分。真是一個可愛的孩子，所以我也沒有放棄他，送給他一本拼音版的兒童讀物，每天檢查他的讀書情況，哪怕一段話，幾句話都行，不求他能取得多好的成績，只求孩子有點進步就行。

是的，對待后進生，更要學會發現，后進生不是一無是處，他的學習基礎差，也許他熱愛勞動，關心集體；也許他是運動場上的體育健兒；也許他有文藝方面的才能……因此，教師要善于使用“放大鏡”，尋找學困生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點，當他們有點滴進步時，大力給予表揚、鼓勵，讓其產生一點“成就感”，享受“成功”的喜悅。并不時地把激勵的話語、信任的目光、贊賞的眼神真誠及時地送給學困生，這樣就會激發他們學習的信心，促使其揚起走向成功的風帆。

三、用一顆平常心公平、公正評價后進生，讓他們享受進步的快樂

我們在平時的教育工作中，所面對的學生是各不相同的，學習成績存在差異也是很正常的。我們對幾十個個性不同的孩子，應有不同的要求，如上課提問有針對性，給每個孩子展示的機會；作業分層布置，區別對待，給每個孩子學習的信心；特別是學困生，他們敏感、自卑，我們更要呵護，針對他們的特點，創造機會讓他們發展，創造條件滿足他們的不同需要，正確的加以引導，區別對待，讓每個人都有所進步。同時，我們要改變以往的評價方式，不能總是將全班學生放在一起橫向比較，而是將一個學生的成績進行前后的縱向比較，哪怕是由10分到20分，雖還是不及格但進步了呀！也要給予表揚，鼓勵。這樣才會讓孩子感到自己有所進步，在學習過程中保持積極的狀態。同時也能讓我們發現孩子們的進步成長，自己也能享受到成功的喜悅。

當然，后進生的轉化是一項長期反復的工作，需要我們的耐心、細心、恒心，才能不斷提高轉化的實效性，才能有所收獲。老師，放大我們愛的半徑吧，“無論在什么時候，都要不拋棄，不放棄”，這樣撒播愛的面積才會更加廣闊，就讓我們愛的陽光照耀每一個孩子吧！“讓鮮花與小草同享教育的陽光”，讓我們攜起手來，一起努力，共同做好后進生的轉化工作！努力使每一個孩子都不掉隊，每一個孩子在我們的班級里都享受到教育的公平吧！