體驗式作文教學的探索與實踐

郝梨洪

摘 要：在目前的教學環境下，寫作成為了學生最為頭疼的問題，大多數學生寫的內容思想空洞，精彩點較少。體驗式教學正是針對傳統教學的呆板和單向教學的缺點而提倡的一種新的教學方法，把體驗式教學運用到作文教學中，可以大幅度的提高學生對作文的興趣、認知以及寫作水平。在體驗式教學的環境下，學生可以通過親身參與實踐、閱讀等方法，逐漸提高對作文的理解，讓學生學會學習的方法，充分調動每一個學生的主觀能動性，使其共同參與到課堂教學中來。

關鍵詞：體驗式作文 體驗意識 作文教學

體驗式教學跟據學生的認知特點以及規律，創造出實際的情景，呈現出或者再現還原教學內容，使學生在親身經歷的過程中理解并構建知識、發現能力、產生情感、生成意義的教學形式。體驗式教學不只是幫助學生體驗到更加豐富多彩的教學過程，獲得知識，還在于能夠彰顯人的生命意義。體驗式教學運用到寫作中就是通過創造實際或者虛擬的情景，使學生對作文題目有著全方位認識，避免學生在寫作中出現不知所云，言而無物，胡亂堆砌的現象。

一、傳統教育模式下學生寫作的缺點

1.思想的空洞。有一位教育家曾經說過：應該去尋找它的源頭（指作文）有了源頭才會不息地傾注出真實的水平，這源頭就是真實的生活。這句話說明了生活是寫作的基礎，豐富的生活經歷會促進人產生寫作的欲望和沖動。這樣作品中才可以賦予擁有深刻，感人的內涵。目前中學生學習社會發展所必須的知識，但是這些知識大多數都是紙上談兵，學生理解的并不是很深刻。而且對生活中的體驗，觀察，感悟也很欠缺。在這種環境下，學生自然不會寫出有思想的文章了。

2.語言的空洞。如果說思想是文章的靈魂，那語言就是文章的血和肉。學生在剛剛脫離較基礎的知識學習情況下，每天接觸最多的都是生活化的語音和簡單基礎的書面語言，與更高難度的詞句和修辭手法的運用相比都很稚嫩，要想運用好高難度的語句需要學生進行大量的練習以及不停的揣摩。但是傳統化教學，對于這方面的引導還是存在許多的不足。因此，只是依靠學生自己來提高運用語言水平，是緩慢而不科學的。

3.結構的混亂。結構是一篇文章的骨骼，思想的表達需要骨骼脈絡支撐，語言流暢也是需要建立在結構清晰的基礎之上。學生的閱讀量和練習的數量還存在著許多的不足，對于一些比較復雜的作文還是容易出現偏差，傳統式教學對寫作的結構灌輸還是機械式的分析范文，這種方法無法給學生最直觀的體會，不能讓學生引起共鳴、引發思考，認識度不夠，體會不深，更無法順利的建造作文結構。

二、驗式作文教學的指導原則

1.創設有益的學習環境。為什么留守兒童會在作文中總會寫到慈祥的爺爺奶奶、空空的房子，而城市中的孩子總會在作文中寫到嘮叨的媽媽、漂亮的公園，因為這就是他們自己的生活。教師要善于利用周圍環境作為教育資源，讓學生有意識的主動去留意，關心身邊的人和事，在觀察中思考，在思考中學習。

2.促進學生有效合作。合作學習是體驗式教學的一個重要學習方法，從設計方案到收集材料，從信息交流到文章修改，這些都離不開合作，學生之間交流、合作能夠互相幫助，快速解決問題，學習效率更高。

三、體驗式作文教學的策略

1.創設情景，激發學生的創作意識。

（一）開展活動是最直接有效的方法。在課堂之上，教師可以通過游戲、角色扮演、情景再現等形式創設情境，引導學生，在觀察、談論、表演等活動過程中產生情感體驗，完成思維的訓練，形成作文題材，為寫作做好準備。

例如：人教版七年級上冊第二單元“漫游語文世界”，這對于剛上七年級的學生來說是一個挺難的作文話題，重點是是缺乏材料，學生不知道寫些什么。這時教師可以讓學生通過逛街、看書、上網等途徑搜索幾方面的內容：①街頭巷尾的錯別字、店名；②網絡流行語；③精彩的對聯、廣告語等。然后在課堂上以小組為單位進行搜索成果展示，結果這節課出乎意料的精彩，學生在歡快的環境中互相講述自己所遇到的事情，而以“漫游語文世界”為話題的作文也就變得簡單、容易，還涌現了不少的優秀作文，使學生達到了“有情不抒不快，有感不發不暢”的境界?？梢姡C合實踐活動就是學生作文的翅膀。

（二）用多媒體帶學生走進生活時空。教師不可能將每一次作文題目都變成精彩的活動，也不太可能讓每一位學生都切身經歷每一個情境。這就需要利用多媒體形象直觀的特點，把人、事、物等有關的圖片、聲音、視頻通過多媒體再現出來，喚起學生的記憶，用五彩繽紛的社會生活融入畫面之中，給學生切身的感受。

例如：以“革命紅軍”為話題作文，作為學生是沒有經歷過前輩們那個時期，健在的老革命軍人較少且行動不便，在這種情況下就可以利用多媒體幫助學生了解革命時期軍人的事跡，通過播放紀錄片或者其他等影像素材，讓學生在寫作時能夠有感而發。

2.以生活為源泉，豐富學生的寫作素材。生活處處皆文章。良師益友、同窗情誼、校園風波都是寫作的材料，嚴父慈母、鄰里關系、街坊趣事、小巷軼聞都是作文的源泉，生活中都有許多值得挖掘的素材。寫作素材是無窮的，只要熱愛生活，善于觀察生活，思索生活，學生在寫作過程中自然會言之有物、言之有情。

3.閱讀與寫作相結合，提供必要的技能指導。名著、美文中有很多獨特的寫作技巧和視角，教師要充分利用起閱讀平臺，讓學生養成良好的閱讀習慣，適時為學生提供寫作指導，使學生在平日的積累過程中能夠靈活運用寫作技巧。

結束語

總之，體驗的主旨在于讓學生從寫作的困境中走出來，帶領學生自由發展，增強其寫作悟性。作文的成長也是一個生命體成長的過程。寫作的過程就是培養學生審美力、想象力和提升創造力的過程。在這一過程中所獲得的體驗，對人的全面發展、對生命質量的提高，都會產生重要影響。

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