淺議現階段高校有機化學實驗的成績評定方法

【摘 要】本文提出對有機化學實驗課的成績評定方法，通過加強課堂紀律和衛生，統一成績評定標準，設計出合理的實驗報告格式，以便有效地提高學生的學習興趣和自學能力，并有利于教師對教學效果進行檢查，較準確地評價學生的學習成績。

【關鍵詞】有機化學實驗；實驗教學；實驗報告；成績評定

高校有機化學實驗課是化學、化工及材料等化學相關專業的必修基礎實驗課程，其相關理論均由實驗所支持，通過實驗教學可使學生獲得有機化學實驗操作的全面訓練。配合驗證和鞏固有機化學的基本理論和知識，培養學生仔細觀察、勤于思考、解決問題的能力和誠實記錄、實事求是的科學態度，提高學生的動手實踐能力。經過多年的教學實踐，有機化學實驗課已成為一門相對成熟的課程。然而，隨著時代發展、網絡時代到來，很多過去傳統的教學思維、教學環境、教學方法、實驗手段以及成績評價方法已經不再適用于現階段大學生，為了適應新的教學要求，對學生在實驗前、中、后的要求也應改變。因此，對現階段有機化學實驗的成績評定方法進行改革具有必要性和緊迫性。在實驗教學的多個環節對學生提出要求并進行監督，從而進行考評，結果直接反應在學生實驗成績上，這是適應現階段學生的有機化學實驗的成績評定方法。

一、對學生課前預習的要求

有機化學實驗具有特殊性，涉及到實驗人員的安全，如果不進行有效的預習，學生僅僅按照“照方抓藥”及“現看現做”的方式進行學習，不僅學習的收獲小，嚴重的方面可能造成安全事故。因此，要求學生進行實驗預習是非常必要的。

以往的預習實驗報告往往流于形式，由于學生在思想上對實驗課程不夠重視，預習實驗報告照抄實驗教材，甚至出現幾個雷同版本的情況。針對這些情況，我們將預習實驗報告和實驗報告合并，直接在實驗報告上寫所需預習的內容，教師在講課時針對預習內容進行提問。并且在實驗進行過程中，走到學生的實驗臺前進行檢查，實驗預習情況直接反映到本次實驗的成績上。這樣，不但可以檢查學生的預習情況同時還完成了對學生的考勤。

在實驗的第一課，應要求學生在實驗前多下功夫，不僅應提前按照教材完成實驗目的、實驗原理、實驗步驟等的撰寫，而且要對所用實驗藥品的理化性質進行列表整理，并手畫實驗裝置圖。通過這種模式提高學生實驗前的知識儲備，增強自身的安全防護與處置事故能力，在使用有毒有害試劑時，能夠減少突發事故的發生和降低危害程度。其次，以往學生實驗報告的結果討論部分往往寥寥數語，不能利用實驗原理對實驗結果進行充分的分析討論，當實驗的預期結果與理論結果出現偏差時，不能對實驗過程中的重要實驗步驟和影響環節進行正確合理的分析。對此，我們要求學生在進行充分預習的基礎上再進行實驗，就是利用實驗來驗證書本上的知識和自身的想法。通過這種訓練，學生上交的實驗報告結果討論更加充分。

二、對學生實驗課聽課的要求

有機化學實驗課始于教師的講解，教師簡述本次實驗的理論知識，實驗操作方法，注意事項以及實驗操作的關鍵點。在講課過程中，應增加對學生的提問，引導學生去思考，同時能檢驗學生的預習情況。在學生進行后續實驗時，教師實時進行檢查。如不合乎要求應指正，實在完成較差者，應進行記錄并對本次實驗扣分。

三、對學生實驗課紀律和衛生的要求

由于有機化學實驗大多為制備型實驗，復雜、反應時間長，容易出現學生玩手機、在走廊里到處走動等課堂紀律混亂的現象。此外，在教師方面，由于部分任課老師的教學科研壓力大，導致實驗教學責任心不強。在講授實驗后出現長時間脫崗、翻閱科研文獻及處理個人事務的情況。學生在遇到問題時不能在第一時間向老師詢問，影響教學效果。因此，在實驗教學過程對老師和學生都應提出明確的要求。如：學生、教師進入實驗室必須著實驗服；為保證教學質量，實驗過程中教師應嚴格要求、監督學生不能長時間玩手機或是聚在一起聊天；無特殊情況，學生不得離開實驗室超過10分鐘；實驗結束后，學生必須認真打掃實驗室。廢液必須倒入指定的廢液容器內，不得向下水道傾倒，學生離開前要保證實驗臺和實驗儀器干凈整潔、井然有序，并打掃地面衛生；學生打破儀器要及時填單賠償（填儀器賠損單）。盡管賠償只是象征性的懲罰，但可增強學生的責任心，更好保護和使用實驗儀器設備，確保實驗教學順利進行。如有學生違反相關要求，理應在當次實驗成績上有所扣分體現。

四、對學生實驗課學習和實驗結果的要求

在實驗課進行過程中，應要求學生認真、嚴格按照操作進行實驗，互相學習，不懂要問，積極討論。教師在學生進行實驗過程中，應多進行檢查，指出學生操作中的錯誤。對操作正確較好的學生提出表揚，對有錯誤的學生要及時指出錯誤，并提醒其他同學不要犯相同的錯誤。

學生實驗結束后，需要上交產品，將實驗結果記錄于實驗報告中，然后找教師簽字，方可離開。如果學生實驗結果有誤，如油狀液體產品含水量大，或出現實驗失敗而未得到產品、產品灑落及實驗作假等現象，應進行相應記錄，并對當次實驗成績扣分。

五、對學生實驗報告的要求

為了方便學生對有機化學實驗課知識的認識和深入理解，要求實驗的進行與實驗記錄同步，需要設計一個合理的實驗報告模板，將所有重要的實驗相關要求整合在一起，以便保管。

有機化學實驗是一門實踐課程，但實驗報告難以對學生的實驗操作能力進行區分。照抄別人的實驗報告的情況時有發生，這使得單憑實驗報告難以正確評價出他們的真實操作水平以及實驗學習的成績。因此，在教學實踐中，教師應嚴格要求學生自己寫實驗報告，雷同性實驗報告一律扣分。在統一的實驗報告評定標準下，雷同性實驗報告的懲罰性扣分將大幅度限制學生抄襲情況的發生，使評分更加能反應學生的操作水平。

六、實驗課成績的評定方法

經過上述設定，實驗報告能夠較全面的反應學生每次實驗的操作和預習準備情況，通過實驗報告、考勤、紀律、衛生可以反應學生的理論和實驗水平，最終實驗課成績綜合各個實驗報告得到。但不同的任課教師間的成績評定差別較大。在以往成績評定中，有的班級的優秀率較高，而有的班級的優秀率較低。另外，學生間的成績差距較小是有機化學實驗課程存在的另一個重要問題，這一問題會影響該課程在學生心中的重要性，造成教學過程中學生的積極性不高。因此，在后續的教學中應統一成績評定標準，并控制每個專業最終成績在各個分數區間的學生的比例。通過標準化成績評定，可以加大學生成績的區分度，增強學生對該課程的重視程度，提高學生實驗課的積極性。

綜上所述，當今時代，科技在不斷進步，技術不斷發展。有機化學實驗教學也應與時俱進，不斷進行改革和創新，改進成績評定方法，在多個環節進行實驗教學監督和要求。只有這樣，才能更好地提高學生的動手實踐能力和綜合素質，使大學生畢業后能真正服務于社會，成為社會合格的建設者和接班人。

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