“游戲、主題、材料”

顧世美

【摘 要】要開展好課程游戲化，教師要有一雙發現的眼睛，找準孩子的興趣點，將主題活動與區域游戲相結合，給幼兒探索創造條件；在創造性游戲中，教師也要引導幼兒找到自己的定位，發現自己的興趣愛好，使自己成為一個合格的具有創造思維的好兒童。同時教師要準備多樣化的材料，為幼兒游戲的正常開展，做好充足的準備，使幼兒在與周圍環境不斷互動中獲得發展。

【關鍵詞】興趣；材料；主題；游戲

游戲是幼兒的基本活動，游戲在幼兒園教育活動中的地位，隨著課程游戲化的開展越來越深入人心。如何將課程游戲化，如何讓幼兒充分游戲，在探索中習得知識，掌握技能，樹立正確的人生觀與價值觀，是當下幼兒教師探求的主要內容。作為一名幼兒教師，下面談談自己的一些方法。

一、找準興趣點，將主題與游戲活動鏈接

由于幼兒年齡特點，小班幼兒無意注意占優勢，他們的興趣點往往是熟知的物體、可操作的物體，或者顏色鮮艷的物體。比如語言主題活動《好餓的毛毛蟲》中，教師準備可操作的物體，讓幼兒一邊欣賞故事一邊學著點數。教師引導幼兒給毛毛蟲喂食，蘋果、梨子、草莓、蛋糕、棒棒糖、餡餅等等也都是小班幼兒熟知的食物，幼兒談論起來有親切感。幼兒在欣賞故事的同時，知道了這些東西都能吃，在老師提問“還可以喂毛毛蟲吃什么的時候”，幼兒想象思維被激發，將平時自己喜歡吃的牛奶、餅干什么的都一一表達出來。

教師發現了幼兒對熟悉物體點數的興趣，于是在區角游戲中，設立了“點點數數”、“數一數”、“數物匹配”等操作類游戲。幼兒在寬松的氛圍中，學習點數，漸漸能正確說出總數了。

再如科學活動《什么不見了》，教師給幼兒準備了沙子、糖、鹽、奶粉、石子等物體，先讓幼兒猜一猜將這些物體放入水中，可能會出現什么情況，用記錄本記錄下自己的猜想，再讓幼兒實踐中感知物體的變化，從而得出結論。物體有沒有變化，有什么變化是幼兒關注的興趣點，教師要抓住興趣點，幫助幼兒體驗科學探索的樂趣，使幼兒越來越對科學活動感興趣。

那在區域游戲中，教師可以將更多的材料投入科學區，便于幼兒零碎時間探索學習。同樣，教師發現幼兒喜歡玩放大鏡，可以組織“神奇的鏡子”活動，讓幼兒體驗各種鏡子的用途，體驗哈哈鏡帶來的樂趣。這種由興趣點鏈接的主題活動與區域活動，能最大程度的開發幼兒智力，發展幼兒的創新思維。不斷變換的主題探究活動，使教學內容更靈活機動，也使幼兒的生活活動、教學活動、游戲活動有機整合在了一起。

二、將創造性游戲中，促進幼兒自我發現、自我完善

創造性游戲對幼兒有著莫大的吸引力，幼兒園創造性游戲很多，有角色游戲、表演游戲、音樂游戲等。

幼兒在游戲中能自由、自主的發揮想象。比如在表演游戲《拔蘿卜》中，幼兒自己學著化妝，在“老爺爺”的下巴上用棉花黏貼，沒棉花的，有的用白紙剪成條狀，黏貼在下巴上。老奶奶的花樣更多了，有用布巾扎頭的，有用眼罩做抹額的，還有的索性用黑油畫棒在眼角畫皺紋，化妝師應運而生；在表演中，孩子們發現道具經常跟不上，常常需要打斷表演，補上道具，遂道具師在大家的推選下由有能力的幼兒擔任。接下來發型師、導演在大家日日游戲中，漸漸補充完整。一學期幼兒也只玩了幾個表演游戲，但是他們都從最初的只是語言對話，到最后的神情、動作、對話恰如其分，道具、化妝到位，真正的能進行童話劇表演，幼兒在一日日發現缺點，尋求解決方法，再發現缺點，再精益求精。孩子游戲的過程，實際上是孩子成長的過程，他們一點點使蒼白的表演變得豐富多彩，富有生氣。

同樣，在音樂游戲、角色游戲中，幼兒的角色意識也在逐漸增強，有音樂輔助的音樂游戲幼兒樂此不疲，音樂一響，幼兒代入，角色隨著轉變。在角色游戲中，幼兒的角色隨著場景而不斷變換。在“娃娃家”是媽媽，在“醫院”是病人，在商場是顧客，在服裝廠是設計師。幼兒在創造性游戲中，把自己看到的、聽到的以及自己對環境和角色的理解，在游戲中表現出來。

三、多樣化的材料，是課程游戲化的基石

幼兒對世界的認識，是從操作物體、擺弄物體開始的，不同的實物能滿足幼兒不同的好奇心。課程中的游戲材料是課程游戲化的靈魂。

在課程游戲中，游戲材料的數量和種類一定要適當，多樣化的材料是課程游戲化的基礎。比如在“夏天總結性談話”中，可以讓幼兒選出夏天的物品放在有夏天標記的籃子里，其他的放到另外的籃子里。再讓幼兒用語言表述出自己對夏天的感受，唱出描寫夏天景物的歌曲，做夏天的扇子、夏天幼兒的服裝，讓幼兒在談談、說說、做做、常常中感知夏天特征。

夏天的物品教材上有許多，可以讓幼兒連線操作，可以制作成小圖形，讓幼兒上前操作，其他幼兒評價。多元化的教學形式，更貼近生活，滿足幼兒的認知需求。

再如，在智力游戲、結構游戲、體育游戲、角色游戲中都離不開豐富的材料，材料是游戲的基石，游戲是幼兒的生命。不同的積木，各種類型的木偶，形體、功能各異的廢舊材料給幼兒動手的欲望，激發幼兒游戲的興趣，為幼兒創造思維的發展打造物質基礎。當然隨著幼兒的發展，材料也要及時更新，使幼兒與周圍環境不斷互動中獲得發展。

總之，要開展好課程游戲化，教師要有一雙發現的眼睛，找準孩子的興趣點，將主題活動與區域游戲相結合，給幼兒探索創造條件；在創造性游戲中，教師也要引導幼兒找到自己的定位，發現自己的興趣愛好，使自己成為一個合格的具有創造思維的好兒童。同時教師要準備多樣化的材料，為幼兒游戲的正常開展，做好充足的準備，使幼兒在與周圍環境不斷互動中獲得發展。

【參考文獻】

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