中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)多維結(jié)構(gòu)淺析

朱蓓雯

【摘 要】 廣大中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)服裝行業(yè)所需要的，具有實(shí)踐能力的社會(huì)技術(shù)人才。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，中職學(xué)校實(shí)施校企合作的項(xiàng)目，進(jìn)行多維度教學(xué)。本文將對(duì)校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的多維結(jié)構(gòu)進(jìn)行探索，先分析校企合作的現(xiàn)狀與問題，然后結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出微薄的建議，旨在為培養(yǎng)中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)用性人才提供些許參考。

【關(guān)鍵詞】中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；校企合作；多維結(jié)構(gòu)；策略

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，服裝作為人們生活中的基本需求，人們對(duì)其要求越來越高，在要求服裝有較高舒適度的同時(shí)，也追求服裝個(gè)性時(shí)尚的樣式。面對(duì)社會(huì)上人們的需求，中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)必須為培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求的技術(shù)型人才做出努力。中職學(xué)校實(shí)施校企合作項(xiàng)目，有助于中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師進(jìn)行多維度教學(xué)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力。校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)多維結(jié)構(gòu)是如何在此專業(yè)展現(xiàn)的，從以下幾個(gè)方面來說：

一、校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

校企合作是將學(xué)校與企業(yè)這兩種不同的社會(huì)組織相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需求的人才。時(shí)代快速發(fā)展，帶領(lǐng)服裝行業(yè)迅速發(fā)展。在這樣的背景之下，校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，存在以下幾個(gè)問題：

1.學(xué)生能力較差，缺乏創(chuàng)新能力

時(shí)代的快速發(fā)展，導(dǎo)致人們對(duì)服裝樣式要求較高，普遍追求個(gè)性時(shí)尚的服裝。首先，教師過于注重對(duì)教材知識(shí)的講解，要求學(xué)生掌握課本知識(shí)，忽略了“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)。其次，學(xué)生服裝設(shè)計(jì)不夠敏感，無法捕捉到生活中的創(chuàng)意靈感，導(dǎo)致創(chuàng)新能力低下，無法成為社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。

2.專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上企業(yè)發(fā)展的腳步

中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教材陳舊落后，教材上的服裝設(shè)計(jì)款式與技術(shù)教學(xué)沒有跟隨時(shí)代的發(fā)展而持續(xù)更新，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，面對(duì)新的制造技術(shù)，多種新款式的制作流程與制版要素?zé)o從下手，達(dá)不到校企合作的目的。

3.教學(xué)設(shè)備不夠完善，學(xué)生無法從實(shí)踐中學(xué)到技術(shù)

許多中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)手段不夠先進(jìn)，甚至許多中職學(xué)校還將教學(xué)重點(diǎn)放在課本上，忽略實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)然還有一種情況就是中職學(xué)校設(shè)備不夠齊全，沒有教學(xué)條件讓教師在實(shí)踐中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)到技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)缺乏真實(shí)性和有效性。

二、校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的多維結(jié)構(gòu)

1.知識(shí)維度，掌握基本知識(shí)

《老子》中說道：“千里之行，始于足下。”千里遠(yuǎn)的路程，要從腳下邁第一步開始。這句話也表明了一步一步的積累，打好基礎(chǔ)，才能有所成就。就如同造房子一般，打好地基，房子才能建的穩(wěn)。中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師要讓學(xué)生掌握好服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能讓他們?cè)谕蟮陌胃邔W(xué)習(xí)中迅速理解教師所講解的問題。就如學(xué)習(xí)《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》“服裝與服裝設(shè)計(jì)的基本概念”時(shí)，這一章介紹了服裝設(shè)計(jì)的含義，并且指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，理解服裝設(shè)計(jì)的含義，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)手段，為進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)打好理論基礎(chǔ)。

2.生活維度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，人們?cè)谧⒅胤b款式的同時(shí)，越來越重視服裝的舒適度。教師欲達(dá)到本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，就必須將學(xué)生培養(yǎng)成“創(chuàng)新型”，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教授《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》第六章的第一節(jié)“服裝設(shè)計(jì)師掌握面料的基本技能”這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，從實(shí)際生活中去觀察，什么樣的面料適合在什么年齡段，在哪樣的季節(jié)、場(chǎng)合穿，然后讓企業(yè)根據(jù)顧客的相關(guān)信息給出主題，提供多種質(zhì)地的面料供學(xué)生選擇，讓學(xué)生結(jié)合生活中的靈感，設(shè)計(jì)出既舒適又時(shí)尚，并且完全符合主題的服飾，最終由企業(yè)選出最好的設(shè)計(jì)，提供給客戶。教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生多觀察生活中的事物，提高對(duì)事物的敏感度，注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)檫@往往就是服裝設(shè)計(jì)的靈感源泉。

3.實(shí)踐維度，在“做”中學(xué)技術(shù)

實(shí)踐之中出真理，當(dāng)然實(shí)踐之中也可以出技術(shù)。服裝設(shè)計(jì)是需要?jiǎng)邮值乃囆g(shù)，繪畫、設(shè)計(jì)手法的表達(dá)、結(jié)構(gòu)與版型，工藝等都少不了手上的功夫，光想不練是表達(dá)不了服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)作思想的。教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生多多參與實(shí)踐。例如教學(xué)第十一章《常用服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格》時(shí)，會(huì)涉及到很多風(fēng)格的服裝設(shè)計(jì)，這時(shí)，教師便可以讓學(xué)生根據(jù)教師擬定的主題，繪制不同風(fēng)格的服裝設(shè)計(jì)草圖，然后通過校企合作項(xiàng)目，去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，將自己設(shè)計(jì)草圖上的衣服制作出來。在這整個(gè)過程之中，不僅活躍了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，而且鍛煉了學(xué)生的制作能力。當(dāng)然，教師可以引導(dǎo)學(xué)生隨身帶一個(gè)小本，在平常生活中，靈感閃現(xiàn)之時(shí)，便可以將靈感記錄下來。多畫、多練、多實(shí)踐，才能掌握真正的技術(shù)。

總而言之，校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)要形成多維結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)維度培養(yǎng)。不僅要注重基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生讓他們從生活中去找靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將他們培養(yǎng)成滿足社會(huì)需求的“創(chuàng)新型”人才。積極參與到企業(yè)實(shí)踐之中，在實(shí)踐中學(xué)技術(shù)，掌握技術(shù)，為走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉克楠.淺談校企合作下的中職服裝專業(yè)多維教學(xué)結(jié)構(gòu)[J].才智，2016（28）：43endprint