微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探析

王紅軍

【摘 要】本文探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)理念提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

隨著科技的飛速發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來(lái)越多的運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，微課也廣泛的大規(guī)模的運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。并且微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著十分明顯的作用，但是微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用還并不是十分成熟。接下來(lái)就談?wù)勗鯓釉谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理的運(yùn)用微課技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

一、將微課與課堂教學(xué)相結(jié)合

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比可以說(shuō)算是一個(gè)比較枯燥乏味的學(xué)科，但數(shù)學(xué)是一個(gè)與日常生活息息相關(guān)的自然學(xué)科。隨著教育制度的不斷改進(jìn)與完善對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也提出了新的要求，而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用微課來(lái)教學(xué)可以大大增加課堂的趣味性使數(shù)學(xué)課不再枯燥而是變得生動(dòng)活潑起來(lái)。微課這種新興的教學(xué)方式主要是運(yùn)用視頻這種媒介來(lái)展開(kāi)詳細(xì)精彩的教學(xué)演講，運(yùn)用微課的教學(xué)方法可以很大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的獵奇心理吸引學(xué)生的興趣。小學(xué)生正處在對(duì)什么事情都感到好奇的年紀(jì)而且小學(xué)生的思維正處在形象思維時(shí)期對(duì)邏輯思維的理解能力較弱。而對(duì)于微課這種視頻教學(xué)方式來(lái)說(shuō)可以從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的刺激從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。當(dāng)學(xué)生對(duì)微課教學(xué)產(chǎn)生興趣他們就會(huì)集中注意力放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。微課能夠很大的將數(shù)學(xué)上抽象的原理變得形象生動(dòng)很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的缺點(diǎn)與不足之處，從根本上幫助學(xué)生更好的去理解小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的加減法時(shí)教師就可以利用微課動(dòng)畫(huà)小視頻來(lái)幫助學(xué)生理解，不僅能夠吸引學(xué)生的興趣還能夠形象生動(dòng)的講解知識(shí)點(diǎn)完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以因材施教的利用微課來(lái)為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，處理好微課與教學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)系開(kāi)拓微課的教學(xué)空間使小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性得到增強(qiáng)。

二、運(yùn)用微課轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師可以廣泛的使用微課的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的乏味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。利用微課將小學(xué)數(shù)學(xué)的教授方法加以創(chuàng)新和改革，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的厘米，米等長(zhǎng)度計(jì)量單位時(shí)教師就可以先通過(guò)微課來(lái)向?qū)W生們展示怎么量取數(shù)字怎么樣讀卡尺。在播放微課視頻時(shí)教師也可以同步講解讓學(xué)生隨意的提出自己不懂的問(wèn)題然后教師幫助學(xué)生解決。在播放完微課教學(xué)視頻后教師就可以讓學(xué)生拿出尺子等計(jì)量工具來(lái)實(shí)際操作，學(xué)生可以自由的隨意的選擇測(cè)量自己身邊的任何物品然后讀出自己測(cè)量的長(zhǎng)度展示給大家。這樣可以讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己親自的動(dòng)手操作學(xué)會(huì)知識(shí)，不僅能夠提高小學(xué)生的動(dòng)手能力與觀察能力還大大的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。將微課運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的一大創(chuàng)新利用微課明顯的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情提高數(shù)學(xué)成績(jī)。過(guò)去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念與方法都應(yīng)該得到轉(zhuǎn)變摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將圖形語(yǔ)音視頻等廣泛的運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中綜合有效的利用微課的強(qiáng)大功能。數(shù)學(xué)是一門(mén)學(xué)起來(lái)枯燥乏味需要大量的練習(xí)才能掌握鞏固的學(xué)科，為了達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的教師需要從教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容出發(fā)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。雖然微課的時(shí)間并不長(zhǎng)但它有著生動(dòng)的教學(xué)情境有著小學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)視頻有著科學(xué)的演示與具體的內(nèi)容。

三、發(fā)揮微課在課后輔導(dǎo)的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中雖然教師在課上總是孜孜不倦不辭辛勞的為學(xué)生講解知識(shí)但總會(huì)有學(xué)生在課上理解的不透徹不求甚解。這就造成了學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績(jī)的差異主要原因有以下幾點(diǎn)，一是學(xué)生在教師授課時(shí)開(kāi)小差不認(rèn)真聽(tīng)講當(dāng)回過(guò)神來(lái)教師已經(jīng)講解完課上的知識(shí)點(diǎn)了，不可能單獨(dú)的再為了你自己教師再給你講解一遍這就導(dǎo)致了學(xué)生不理解知識(shí)點(diǎn)成績(jī)差。二是有的個(gè)別學(xué)生理解能力較差他們也在認(rèn)真的聽(tīng)講有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度但就是自身的能力欠缺對(duì)教師的講解不能夠很好的理解。三就是跟不上教師的上課節(jié)奏這個(gè)原因和第二點(diǎn)有些相似，比如教師在講第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)學(xué)生還停留在第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)上也就是說(shuō)理解起來(lái)比較慢不能跟上教師的講課速度。針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題利用微課就可以快速高效的解決，教師上完課之后可以將上課時(shí)所用的微課資源的鏈接傳到網(wǎng)絡(luò)上或者發(fā)到家長(zhǎng)微信群中。在課上沒(méi)有理解解決問(wèn)題的學(xué)生在家里就可以通過(guò)手機(jī)電腦來(lái)反復(fù)觀看微課進(jìn)行學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)解決課上的遺留問(wèn)題。學(xué)生在無(wú)形當(dāng)中好像又得到數(shù)學(xué)教師的授課一樣不僅解決了學(xué)生在課上的遺留問(wèn)題還解決了部分文化程度不高的家長(zhǎng)對(duì)孩子課后輔導(dǎo)的問(wèn)題一舉兩得。利用微課在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)就可以彌補(bǔ)教師無(wú)法無(wú)時(shí)無(wú)刻的跟隨在學(xué)生身邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與補(bǔ)習(xí)。充分的利用了學(xué)生的課余時(shí)間解決學(xué)生的問(wèn)題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)幫助學(xué)生更好的發(fā)展與成長(zhǎng)。

總之，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著不容小覷的作用占有著極其重要的地位。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)理念提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然充分的利用微課也并不是沒(méi)有前提與要求的也不是將微課教學(xué)運(yùn)用到每一堂數(shù)學(xué)課上，而是教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)決定是否使用微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師要合理的進(jìn)行選擇。

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