體育游戲在小學田徑教學中的應用研究

胡孝臻

（青島市城陽區流亭街道空港小學，山東 青島 266108）

體育游戲在小學田徑教學中的應用研究

胡孝臻

（青島市城陽區流亭街道空港小學，山東 青島 266108）

體育游戲與其他娛樂游戲相比，不僅可以得到娛樂的效果，還可以實現鍛煉身體的目的，同時在游戲的基礎上，可廣泛激發小學生的體育興趣。在小學階段的田徑教學中融入體育游戲，是在分析小學生的學習特點基礎上研究出的有利于小學生學習的教學方法，是將體育理論知識轉化為實踐的最有效手段。小學田徑教學中，廣泛應用體育游戲進行教學在一定程度上提高了體育課堂的教學氛圍，并且有效的體現了教學活動中學生的主體作用。

小學階段田徑教學可以說是體育教學中比較重要的組成部分，通過田徑教學可以鍛煉小學生的身體素質，豐富小學生的學習內容。并且根據小學生的學習特點，田徑運動是小學生當前階段最容易學習的運動。小學生階段通過對田徑運用的學習，可以幫助小學生首先接觸體育運動，并且掌握一門體育運動技能，為以后的學習和發展奠定良好的基礎。為了更好的調動學生的積極性，體育教師在進行田徑教學時，采用有效的教學方法是非常有必要的。

1 體育游戲在小學田徑教學中的作用

1.1 通過體育游戲提高田徑教學的趣味性

小學階段的學生各項機能發展還不成熟，小學生容易受到其他因素的影響，在課堂教學中最容易出現的就是學生注意力不集中的問題。為了有效解決這一問題，教師在教學中應積極采用體育游戲的方式輔助教學，增加田徑教學的趣味性，吸引學生的注意力，引起學生關注和學習，激發小學生的學習興趣。例如，在田徑教學中，其中一項是跳遠項目，如果在課堂上單純地對這一項目的起跳等動作進行反復練習，學生會容易產生厭煩情緒，而如果教師針對跳遠的技巧，巧妙地將“跳格子”的游戲引入到課堂中，通過大小不同、距離不等、多種色彩的格子吸引小學生的注意力，學生在心理上認為這是游戲，會樂此不疲地進行練習。采用游戲不僅能達到教學的目的，而且能有效吸引學生的注意力，提高教學階段田徑教學的趣味性。

1.2 體育游戲體現了田徑教學的實踐性

在教育活動中，實現學生德智體美勞全面發展是教育的目的，體育教學是重要組成部分，通過體育運動可以增強小學生的身體機能，體育運動不僅可在學校課堂上進行應用，還可以廣泛地運用到生活中，體現體育運動的實用性和實踐性。體育運功對于每一個人來說都是必不可少的運動。在體育教學中學生可以體會到體育帶來的樂趣，提高運動的興趣，在生活中小學生也會主動進行運動。體育運動教學具有延續性和終身受用性的特點，良好的體育教學可增加學生對體育運動的應用，體現體育運動的實踐性。

1.3 體育游戲體現田徑教學的團結協作能力

田徑運動中很多游戲是需要團結進行配合才能收到最佳效果的。如田徑運動中的接力項目，這一項目需要學生之間的默契配合，為了提高學生之間的團結協作能力，在田徑教學中采用游戲教學法是有效手段之一。例如，在進行課堂教學時，可以加強學生傳棒動作的訓練，教師可以根據接力項目的特點，運用“雙環間隔傳遞物”游戲加強訓練，體育游戲的運用能夠保證全體的順序性，并且即使是在傳遞錯誤的情況下能夠使學生保持秩序性。通過傳遞物進行訓練，要求學生保證傳遞的人是正確的，同時找到其中的規律，游戲雖然簡單，但是在整體上要求保持高度的紀律性，不僅鍛煉了學生的自覺性，而且鍛煉了學生之間協作的能力。

1.4 體育游戲提高田徑教學的德育性

體育運動最重要的是體育精神，體育精神展現的是對體育運動的尊重，同時還有不怕苦、不怕累、堅持到底的寶貴精神。在小學田徑教學中將體育精神傳遞給學生，可以起到良好的教育作用。體育游戲是傳遞這一精神最有效的措施，在團隊之間進行游戲，當其中一個人出現錯誤，導致游戲失敗時，其他成員表現出的不應當是責備而是理解，并且共同制定正確的對策。團結一致并且能夠有共同對外的決心，這就是德育教育的體現。通過體育游戲將體育精神潛移默化地滲透到學生的教育，中要比強制讓學生進行學習的效果更加明顯。

2 體育游戲在小學田徑教學中的應用

2.1 田徑教學準備階段的應用

在準備階段應用體育游戲能夠更好地將教學內容進行導入，并且以更快的速度將學生注意力轉移到課堂學習中，以游戲作為課堂的開端，可以營造一個良好的氛圍，可以消除小學生對體育運動的負面情緒，能夠以積極的心態投入到體育教學中。在準備階段，教師應當在課堂開展之前將游戲的規則和流程進行詳細確定，避免在游戲中出現失誤影響教學效果。體育教學中準備階段的體育游戲可以設置得激烈一些，能夠讓學生在最短時間內投入到運動中。例如，將學生平均分成幾個小組，小組分完以后進行打亂重組，在不同的方位上分布不同小組的學生，將距離拉至20米，當教師口哨吹響以后，學生從四面八方向中心方向跑，小組內所有學生結合最快的取得勝利。游戲開始時，所有的學生會將注意力集中在哨聲上，當哨聲響起學生加快速度跑向中心方向，鍛煉了學生的注意力和反應能力。在跑向中間時需要同本小組內所有同學抱在一起，這鍛煉了學生的競爭意識和團結合作的意識。

2.2 體育游戲在田徑課堂教學階段的應用

教學階段的游戲選擇應當突出學生的主體地位，并且形成師生之間的有效互動，教學階段是整個教學環節中最重要的環節，在這一環節中應當最大程度地發揮田徑教學的價值和意義。例如，田徑教學內容中接力跑項目的訓練，如果教師對這一項目的過程、規則、技巧等項目進行口頭講解，很容易使學生失去興趣，同時對內容中涉及到的比較專業的知識，也會很難接受，而采用游戲教學法可以更好地進行知識的滲透。

在進行體育知識講解時，開始之前教師可以根據田徑項目的特點創設情境，在教學之前做好授課準備，首先激發學生的好奇心和求知欲。其次講解接力跑的運動技能和動作要領時，可以加上示范動作，如果學生對此不感興趣，可以讓學生進行參與，教師將技巧講解之后，學生對所講解的內容進行練習，引導學生注意教學內容。最后講解接力跑細節時，教師可以將接力棒換掉，改用學生比較喜歡的玩具，以此吸引學生的注意力。教學階段是為以后的教學打下堅實的基礎，在這一環節中教師應當積極采取有效的教學方法，運用學生感興趣的游戲進行導入，并做好游戲的及時更新，提高教學質量和教學效果。

2.3 體育游戲在田徑教學末尾階段的應用

在田徑教學末尾階段的游戲，以放松和舒緩疲勞為主，游戲可以設計得放松一些。傳統體育教學中會讓學生進行自由活動，雖然放松的時間非常充足，但是無疑浪費了課堂時間，不利于教學。通過一整節課堂的學習，學生的注意力和肌肉都處于比較集中和緊張的狀態中，容易產生疲勞，所以在最后階段可以做一些比較舒緩的小游戲進行放松。例如，可以做一些比較舒緩的太極運動，通過音樂，以一種放松的心情實現緩解疲勞的效果。

3 小學田徑教學中應用體育游戲的要求

3.1 安全第一

小學階段的學生安全意識是非常薄弱的，所以在進行體育與游戲過程中，體育教師要積極做好安全防護準備，將安全問題放在第一位。這要求在進行體育游戲之前，教師要將體育游戲的規則和注意事項進行詳細講述，并且對學生進行安全知識的講解，加強學生的安全意識。另外，教師在進行體育游戲的編排時，可以根據課程內容，制定安全、健康有效的體育游戲。體育運動是提高人身體素質的運動，在運動中應當始終堅持安全第一的原則，這也是需要傳授給小學生的重要知識。

3.2 教育為主

體育游戲的編排應當與教學內容密切聯系，游戲承載教學內容，是教學內容的具化，借助體育游戲能夠最直接地實現體育知識教育功能。小學體育教師應當認識到體育游戲在教學中的重要作用，應將其很好地應用到的田徑教學中。在教學中，既要滲透教學知識和技能，還要傳授給小學生體育精神，在游戲中堅持“友誼第一，比賽第二”的原則，使學生在團體游戲中，達成團結友愛協作的共識，實現教學目標，體現教學的價值。

3.3 堅持趣味性和可行性

體育游戲的應用目的就是打破傳統體育教學模式的束縛，增加體育教學的趣味性，積極吸引小學生的注意力。在小學階段田徑教學是體育教學的重點內容，在進行游戲設計時，教師要把握小學生的特點，使游戲具有趣味性，并且保證游戲的可行性和易行性。體育游戲不僅以激發學生的興趣為目的，更多的是通過游戲使小學生實現學習和鍛煉的目的。

4 結 語

在小學田徑教學中應用體育游戲，可豐富教學內容，使教學形式更加多樣化。小學生通過參與體育游戲不僅能掌握體育知識，還能熟練地掌握體育技能，學習體育精神，通過體育游戲可使小學生獲得多方面的知識。應將體育游戲融入到教學中，將體育教學中的重點和難點化繁為簡，讓小學生在比較輕松的學習環境中獲得體育知識，并且感受到體育的樂趣，提高對體育運動的興趣。體育游戲可有效的培養學生自信、積極、堅持的品質，為今后的學習和生活奠定良好基礎。

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G807.2

A

1674-151X（2017）09-098-02

投稿日期：2017-07-20

胡孝臻 （1965～），小教一級， 大專。研究方向：小學體育 （田徑）。