審美教育在高校體育教學中的滲透實踐探索

李 寧

（蘇州科技大學體育部，江蘇 蘇州 215009）

審美教育在高校體育教學中的滲透實踐探索

李 寧

（蘇州科技大學體育部，江蘇 蘇州 215009）

我國教育進行改革的最終目的是不斷提高培養人才的素質，滿足社會各個行業對人才的需求，促進我國科學技術的進步和經濟的發展。當代大學不僅為科學技術和文化繁榮提供基礎理論和思想資源，而且往往是科技進步、文明昌盛和社會進步的直接策源地。隨著時代的發展，大學已成為社會的焦點和中心，肩負著越來越重要的使命。對于大學自身而言，為實現這一使命，需要形成知識選擇力、事實辨析力以及價值判斷力，不僅具備一定的專業素質，具備選擇力、辨析力和判斷力，還要形成正確的價值觀及思想道德、良好的體魄，因此大學體育教學十分重要。但是單一的教學活動，往往教學效果不理想，因此，應該在高校體育教學中滲透審美教育，促進高校體育教學改革，培養他們主動參與體育的技能，養成享受體育的生活理念，最終將這些體育理念和生活方式擴大到全社會，從而推動社會的文明和進步。

1 審美教育在高校體育教學中的作用

審美教育簡稱美育，它是美學和教育學的重要組成部分，必不可少。我國著名的教育家蔡元培先生曾經說過，美育一定要和體育、智育、德育相并重，它們具有同等重要的作用，并且應該是教學過程中不可缺少的一部分。對于體育和美育來說，這二者之間的關系即：以美怡心、以美助健、以美興體。

1.1 以美怡心

蔡元培先生提出：“美育者，應用美學理論于教育，以陶冶情感為目的者也。”通過美好的事物引起大學生的感情共鳴，以此來感動大學生，激發大學生的感想，可以磨煉他們的意志品質，提高他們的認知水平。此外，審美教育還能不斷促進人格的發展與完善，領略到美的真諦，喜愛美好的事物，心懷美好的觀念和意念，恢復人性的完整。在高校體育教學中滲透審美教育，可以培養大學生吃苦耐勞、積極進取的精神和品德，讓他們在心中懷有希望，尤其是在一些體育競賽活動中，大學生可以吸取精神營養，形成百折不撓的精神。這些品德的培養對于大學生進入社會工作崗位之后十分有益，因此，高校體育教學要不斷滲透美學教育，達到以美怡心的目的。

1.2 以美助健

高校體育教學與其他學科教學的不同之處在于，在體育課堂上大學生會感到運動之后的疲勞感和只進行單一體育運動的枯燥感。當代醫學研究表明，通過一些審美活動可以使大學生充分放松，獲得愉悅的感覺，進而分泌出一種快樂的化學物質，助益人的身體健康，并增加各種感覺器官的靈敏度，使人充滿活力，更加積極。因此，在高校體育課程教學中滲透審美教育，可以讓大學生的身心更加放松，動作更加優美，強調享受美和創造美的意識，使身體機能水平不斷提高。

1.3 以美興體

高校體育教學的最終目的是培養大學生的終身體育意識，培養大學生對體育的興趣，這樣大學生進入社會之后才能堅持進行體育鍛煉，這就需要大學生具有體育鍛煉的樂趣和興趣，否則很難實現這個目標。因此，高校體育教學要培養大學生的體育運動樂趣和熱情，采用游戲教學或者競賽教學的形式提高大學生運動的積極性。例如，體育舞蹈和健美操等可以以獨特的體育之美提高大學生運動的積極性，一旦大學生對某項運動產生興趣，就可以提高學習效率，使課堂不再是枯燥的理論講解，而令大學生欣賞音樂、動作、人體的美，使之樂于受教，產生對體育的興趣，迅速掌握動作要領，不斷提升競技水平，關注體育運動的最新動態，沒有功利性地積極參加各項體育運動。

2 高校體育教學中審美教學的現狀

2.1 高校體育教學內容中審美教育相對缺乏，滲透不夠

由于我國以前一直實施應試教育，在體育教學的很長一段時期內都是以競技體育教學為主，注重大學生的運動技巧的培養，對于教學質量的唯一衡量標準也是體育競技水平，教學內容十分單一，缺乏審美教育的內容，造成體育課堂教學十分枯燥，大學生的學習興趣不高。隨著社會的進步和體育教學改革的發展，教師和大學生逐漸意識到體育教學的重要性，因此，在高校體育教學中，一直在探索將審美教育融入高校體育教學中，以達到大學生審美水平和運動技能的雙提升效果，但是由于處于初期的探索階段，導致審美教育的滲透不夠，審美教育的滲透策略和方法不足，大學生審美能力的提升水平不明顯。

2.2 教學過于程序化、公式化影響了審美教育的開展

在傳統的教學思想的指導下，高校體育教學過程十分單一，大學生學習十分被動，而教師在教學大綱的指導下，選擇的教學內容也比較陳舊，開展的體育教學活動沒有特色，從小學、初中、高中甚至是大學都采取一樣的模式、一樣的方法實施體育教學，導致大學生的學習積極性相對較低，這樣程序化、單一化的教學也會影響教學中審美教育的開展。因此，如果將審美教育滲透于高校體育教學中，應該找到審美教育和體育教育的契合點，采用適宜的教學方法不斷提高大學生的審美能力，促進體育教學的改革，全面提升大學生的綜合素質水平。高校應該不斷提高體育美育工作的重視水平，培養高質量的人才，提高大學生的品質素養和綜合素質，為民族、地區基礎教育學校的美育素養培育和綜合素質提升注入新活力。

3 高校體育教學中滲透審美教育的基本原則

3.1 把握體育美的特征

體育是一種社會文化現象，同時也是一種特殊的藝術形式，從本質上來說，體育美與藝術美之間存在很大的差異，因此，審美要求也存在不同之處。王鑫強在《體育美學》一書中將體育美特征概括為“創造性、社會性、感染性、形象性”。只有掌握體育美的特征，以此為基礎開展教學活動，才能提高審美教育在體育教學中的滲透效果。

3.2 選擇適宜的體育美教學素材

高校體育教學的對象是大學生，由于他們已經具備一定的審美能力、知識層次和獨立思維，會有選擇性地接受審美教育，并且大學生的審美觀點和思維模式也在與時俱進。因此，在體育審美教育滲透教學中，需要考慮到大學生的審美接受能力和審美關注點，選擇適宜的體育美教學素材，因材施教，不斷調動大學生體育學習的積極性。

4 高校體育教學中滲透審美教育的建議

4.1 充分挖掘體育運動美

當前社會競爭十分激烈，大學生面臨較大的學習和工作壓力，因此體育運動成為一種釋放壓力的重要方式，這就需要體育教師在教學過程中讓學生真正領略體育運動之美，結合大學生的實際情況提升他們的審美意識和能力。不同的體育運動具有不同的美學特點，如舞蹈類體育運動體現的是舞姿美和音樂美，田徑類體育運動體現的是力量美和速度美，網球運動與藝術具有非常多的共性，兩者最大的共通點在于“美”，網球是一項把力量美、形體美、服飾美與環境美展現到極致的運動，無論是運動員矯健的身姿、爭奇斗艷的服飾、激烈的對抗、精湛的球技，都極具藝術性和觀賞性。教師只有在教學過程中深入挖掘各種體育運動的美，學生才能掌握更多的該運動項目的理論知識和競技技術，以促進學生的全面發展。

4.2 提高教師的審美意識

審美教育就是通過一些具體的能夠體現美的案例去感染別人，通過一些美的事物去影響人們的心理活動，產生一些情感共鳴，從心理上接受這種具體形式的“美”，審美教育最顯著的特點就是實現以情感人、以美動人，激勵人們采用實際行動去實踐“美”。教師是開展體育教學的關鍵和核心力量，為了更好地將審美教育滲透到高校體育教學中，需要提高教師的審美知識水平，強化自身專業技能，只有教師具備正確的審美觀念，才能讓大學生真正領略體育美，培養大學生高尚的學習動機，激發大學生濃厚的學習興趣，培養大學生良好的體育意志品質。

4.3 推進特色體育項目實踐

當前高校體育教學項目種類較多，如籃球、足球、棒球、羽毛球、乒乓球、擊劍、健美操、武術等，為了滲透審美教育，更好地將其和體育教學結合在一起，應該推進特色體育項目實踐，如學?？梢耘e辦生態之旅體驗等與自然親密接觸的活動，讓大學生在體驗自然生態的同時展開體育鍛煉，在這個過程中加強大學生之間的合作，培養他們的團隊精神，鍛煉他們的意志；再如在教學過程中開展大學生的體質監測和科普基地體驗等科教文活動，為大學生營造出積極向上、寓教于樂的氛圍。在教學過程中，應注重大學生的體驗和交流、體育文化的滲透，體育精神的培養，將體育課程打造成一個運動參與、文化交流、體驗分享、感受快樂的平臺，讓大學生形成崇尚運動、健康向上的良好風氣，加大經費投入，建設高校體育運動休閑場地，如滿足學生的運動訓練、比賽、培訓等方面的需要，引導他們積極參與體育運動，增強體質、全面發展。

5 結 語

體育是人格教育的重要內容，其對于青少年思想品格、智力發育和審美素質的養成，具有重要且不可替代的作用。當前社會和學校存在重智輕體傾向，非但沒能隨著體育被納入考試范圍得到糾正，反而產生了巨大扭曲。在這樣的背景下，更需要在高校體育教育中滲透審美教育，讓大學生進入社會之后養成一種人人愛鍛煉的良好氛圍，讓體育與個體的生活如影隨形，實現體育鍛煉的常態化。同時，高校還要要繼續拓展體、美專業大學生的教育教學模式，優化人才培養培育方案，培養全方位的合格人才。

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[3]覃英.試論如何在高校體育教學中滲透審美教育[J].文體用品與科技，2016（10）.

[4]李克雷，孔艷君.高校體育教學的規則教育價值與開展[J].青少年體育，2016（4）.

G807.4

A

1674-151X（2017）09-088-02

投稿日期：2017-07-03

李寧（1976～），講師，碩士。研究方向：體育教育與訓練。