青少年羽毛球教學中創新模式應用的研究

郭 靖

（山西機電職業技術學院，山西 長治 046011）

青少年羽毛球教學中創新模式應用的研究

郭 靖

（山西機電職業技術學院，山西 長治 046011）

一直以來，羽毛球運動都是人們最為喜愛的項目之一，隨著奧運會羽毛球金牌數量的逐漸增多，使得羽毛球運動在國內獲得了前所未有的發展。而且，在現代素質教育改革的驅動下，體育教學地位被提升并成為銜接德智體全面發展的關鍵支撐。羽毛球作為一項綜合性較強的運動項目，其不僅能夠豐富體育文化活動，而且可以通過力量、耐力、速度的訓練提升學生的身體素質，兼具強身健體及休閑娛樂的雙重特質，因此成為青少年體育運動的首選項目之一。在此影響下，青少年羽毛球教學成為了必然趨勢并獲得了長足發展。但是受傳統教育理念、教育方法、師資力量及空間時間等限制，羽毛球教學效果受到了嚴重制約。針對此，加速教學模式的創新發展成為了當前最緊迫之需。而遠程教育借助多媒體教學，突破了時間和地域的局限，將羽毛球教學由線下引到線上，延伸了教學覆蓋范圍和深度，是一種創新模式，對其進行應用分析具有重要的現實意義。

1 遠程教育創新模式應用的優勢性分析

1.1 突破了教師講解和示范的局限性

青少年羽毛球教學作為一種兼具理論與實踐教學內容的體育教學，一直以來秉承的是以教師為主導的教學理念，學生只是被動的接受，一般均沿襲教師講解、示范，學生進行模擬訓練等，但是這種傳統教學模式具有局限性，存在時間與空間的矛盾性。例如，在騰空起跳發球、擊球等示范教學中，教師不可能將演示動作逐一進行分解，更不能停滯在空中供學生自習觀摩，而遠程教育模式的引入突破了時間和地域的限制，學生可以根據自身學習需求，快進、定格、分解、重復觀看動作示范，從而有針對性地進行模仿和訓練。此種創新模式能夠將羽毛球教學中的各個動作都細化分解，便于學生掌握動作要領、及時糾正錯誤技術動作，提升了青少年羽毛球教學的靈活性。

1.2 及時糾正了教學中存在的錯誤

在羽毛球教學中，應該注重對學生動作的及時糾正，幫助學生樹立正確的學習態度，由此才能夠提升學生的羽毛球運動技能，并實現自我學習和自我提升。但是在傳統教學模式中，一個教學班通常只配備一名體育教師，教師數量和精力有限，不可能對所有的學生進行一一指導，致使許多學生的羽毛球動作不規范、不標準的現象頻繁出現。而遠程教學借助攝像機、智能終端等現代教學設備，將傳統教學內容轉移至線上，教師可以將學生頻繁出現的錯誤動作記錄下來，讓學生進行觀看并一一指正，隨后由教師進行規范性示范、講解。這種正確與錯誤教學內容相互融合的方式，不僅能夠深化學生對錯誤動作的認知，而且促進了對正確動作的消化和理解，能夠收到前所未有的教學效果。

1.3 極大地降低了教學內容的重復性

遠程創新模式應用最大的優勢是可以實現教學內容的重復播放，并且不受時間和地域的限制。在青少年羽毛球傳統教學模式中，教師是教學內容傳播和演示的主體，但是羽毛球運動具有靈活多變性，戰略戰術及運動技巧處在動態發展的過程中，教學內容需要緊跟變化，隨時進行更新和補充。而且其作為一項綜合性的體育運動項目，需要持續的耐力、較強的爆發力、敏捷的反應能力及快速的移動能力，教師在講解過程中要突出技術要點、準確示范，無疑會增加教學的困難性，教師反復講解也會產生厭煩心理，最終影響教學效果。而遠程創新模式能夠突破這一教學局限性，教師只需要將擬定講解、示范的羽毛球內容及動作要領上傳至遠程教學系統，并根據教學內容變化給予必要地更新即可，在避免重復性勞動的同時，也便捷了學生的自主性學習。

2 青少年羽毛球教學中創新模式應用的先決條件

2.1 強化教學計劃和訓練環境的設計

教學計劃和訓練環境是青少年羽毛球教學順利開展的必要條件，兩者之間具有密切的關聯性。遠程教學模式多是都依賴于學生的自主學習性，但是因為青少年處于知識認知和形成的初級階段，興趣是其學習的最大關注點，為此，在教學計劃制訂中應該關注和培養學生的興趣點，以一種學生喜聞樂見的形式，對教學內容進行資源整合、課時編排，多融入一些羽毛球賽事活動、趣味運動形式、羽毛球健身操、競技比賽形式等，為學生營造師生互動的教學訓練環境，由此寓教于樂，改變傳統的單一、枯燥的教學模式，讓學生發自內心的熱愛羽毛球運動，形成可持續性的學習動力。

2.2 綜合考量遠程教育資源與羽毛球課程特質

遠程這一創新模式的應用須注重同步教育與異步教學的并行發展。現代信息技術、網絡傳輸技術及移動終端設備的廣泛應用，為同步遠程視頻教學提供了平臺和設備支撐，可以將教師所講解的有關羽毛球的理論知識及動作要領進行全方位、細致化地捕捉，便于學生更直觀、立體地觀看動作示范并進行模仿訓練。但因羽毛球教學所涉及的內容繁多，必須有異步教學的支撐才能獲得更好的教學效果，尤其是基礎知識及分解動作講解，戰略戰術運用、耐力、力量、速度及協調性的綜合訓練等不可能在較短的課時內全部容納，因此教師可將其制作成圖片、視頻等傳送給學生，由學生自主性地進行規范化和系統化的學習，由此實現羽毛球技術理論和技術水平的全面提升。

2.3 重視遠程創新模式與傳統教學法的充分同和

遠程教學模式在青少年羽毛球教學中的應用，目前還處于初級階段，尚未完全取代傳統教學方法，而且青少年的自主性學習意識和能力較差，不能有效自律、約束自身學習行為，因此需要將兩者充分融合，以便發揮各自優勢。首先，學生遠程教育模式，可以在線觀看羽毛球比賽場景、動作講解示范圖解，由此對羽毛球運動形成基本的認知和了解，幫助學生搭建基本的知識架構，而且學生可以根據學習需求，靈活安排學習時間和內容，使得自主性學習成為可能；其次，利用傳統教學模式，教師可以細化講解動作要領，進行理論精講、動作拆分，通過這種近距離的接觸式教學更能夠營造羽毛球教育與學習的氛圍，促進教與學的互動性，并且在這其中教師可以及時回答學生的疑難問題并對其錯誤動作進行糾正。

3 青少年羽毛球教學中創新模式應用的關鍵問題

3.1 教學內容的確定

教學內容與教學效果之間存在直接的關聯性，科學合理的課程內容不僅能夠抓住學生的興趣點，使其投入更大的學習熱情，而且可以顯著提升教學效率和水平。在遠程教學中，應根據教學大綱的具體要求，結合學生的興趣愛好點進行教學內容的綜合考量、選取和確定。具體應以首都體育學院肖杰教授編寫的國家統一規劃教材《羽毛球運動理論與實踐》為核心內容支撐，并靈活選用肖光來等編寫的人民體育出版社出版的《羽毛球》教材中的相關內容予以充實和完善。教學內容應該涵蓋羽毛球基礎理論知識、羽毛球體能素質訓練、羽毛球發球、擊球、單打、雙打等理論及動作要領、羽毛球戰術實踐、羽毛球運動規則、羽毛球競技組織及評判方法等，并以模塊化的形式，依據羽毛球的力量、速度、耐力及敏捷性等體能訓練要求細化教學內容分類，而且要充分融入當下羽毛球最新戰略戰術及技巧內容，由此才能確保教學內容的全面性及與時俱進性。

3.2 課件制作的形式

遠程教育模式因為融合了現代教學設備、教學方法，轉變了以教師為主導的教學理念，突破了實踐和地域的限制，而成為青少年羽毛球教學中創新模式應用的首選。課件制作時應該充分體現遠程教育的便捷性、高效性及自主性學習特質，其制作形式多樣，具體由視頻、音頻、圖片、超鏈接等諸多多媒體要素進行綜合制作。視頻課件可借助數碼攝像機完成教學內容的拍攝，并可融合賽事情況、技術要領、戰略運用等；音頻可通過錄音將理論與技術解說融入其中；圖片形式課件可通過攝像機、視頻捕獲、掃面進行具體制作。遠程教學模式在青少年羽毛球教學的應用過程中，充分融合了多種課件形式，在為學生創造真實的學習訓練環境的同時，也增加了學習趣味性，不僅降低了教學的消耗性和效益性，而且提升了教學質量水平。

4 結 語

近年來，隨著現代教育改革的深化推進和網絡信息技術的發展，使得傳統教育模式的弊端不斷凸顯，迫切需要尋找創新發展之路，而青少年羽毛球教學作為教學體系中的重要組成部分，自然要緊跟時代發展潮流，不斷引入現代教學設備以支撐教學改革需求。而且，學生主體地位和個性化發展需求的延伸發展，僅通過線下課堂學習已經無法滿足差異化學習需求。由此，本文基于遠程教育這一創新模式在青少年羽毛球教學中的應用研究，能夠延伸和拓展教學路徑，并提升教學效果。

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1674-151X（2017）09-084-02

投稿日期：2017-06-25

郭靖（1971～），講師，本科。研究方向：體育教育。