試論中職體育課程在工匠精神培養中的作用研究

劉慧瓊

（湖南工貿技師學院，湖南 株洲 412006）

試論中職體育課程在工匠精神培養中的作用研究

劉慧瓊

（湖南工貿技師學院，湖南 株洲 412006）

我國的中職體育課程教學在弘揚工匠精神中發揮著重要的作用，通過體育教學能夠促進學生品質的培養，也有利于強化學生的競技體育意識，幫助中職學生樹立更加完整的價值體系，形成正確的價值觀和世界觀，這些都是工匠精神的內涵和意義。本文從幾個不同的角度探討在中職體育教學中培養學生工匠精神的作用。

1 工匠精神及其在中職體育課程中的內涵解析

從工匠這個詞的本身意義來看，指的就是一種靠體力勞動為生的工人或者手藝人，在不同的國家對工匠的具體解釋也有所不同。而工匠精神則是指從這些工匠人身上所表現出來的一種非常值得人欽佩的品質，是一種愛崗敬業、精益求精的職業理念，也是一種認真執著的工作態度，所以值得許多人學習這種工匠精神，不論是在工作方面還是生活方面，應學習和發揚這種工匠精神。

1.1 產品層面：一種精益求精的品質

對于工匠制作出的產品或者項目而言，工匠精神是一種精益求精的品質，具有追求完美和精致的特點，這種特點是從產品身上體現出來的一種外在的特點。在一般的情況下，對于產品的制作通常都是批量生產、集中制作，這只是一個簡單的復制粘貼的循環過程，并不需要花費過多的心血。但是對工匠來說，制造產品并不是這樣一個簡單的循環過程，而是需要耗費大量的時間和精力，力求能夠做到完美精致；另一方面，工匠精神要求在制造產品的過程中應該不斷地進行創新和發展，而不是只是簡單地照搬照抄。這種精神和理念符合中職體育課程教學的要求，在中職體育的教學過程中，教師應該努力培養學生的工匠精神，不斷地對課堂的教學方法和教學設計進行創新，爭取做到最好，幫助學生準確領悟工匠精神的內涵。

1.2 技術層面：勤學苦練和爐火純青

工匠精神不只是體現在其表面的形式和產品的特性上，同時還應該通過技術層面很好地體現出來。在工匠精神的內涵中，技術是非常重要的一個環節，只有掌握精湛的技術，達到爐火純青的境界，才能更好地制作出完美的產品。而在這種技術中，體現的技術高低水平是與傳統的能力有一定的區別的。工匠式的技術創造靈感是來自多個方面的，不僅體現在累計式的經驗改進上，而且也能在“口傳心授”的模式中展現出來。這種模式強調了另一種不同的教學模式的重要性，為了更好的在中職體育課程的教學中培養學生的工匠精神，教師在體育教學的過程中可以通過這種教學模式，不完全將知識直接傳授給學生，而是通過逐漸地積累讓學生能夠學會自主地探究和思考，培養學生的思維能力，使學生通過知識的學習和實踐進一步掌握工匠精神。

2 中職體育課程對培養工匠精神的作用

中職體育課程教學在培養工匠精神方面一直有著重要的意義，不僅能夠提高學生的自身體育競技能力，促進學生身心的健康發展，而且能夠引導學生樹立正確的價值觀和認識取向，有利于為我國培養綜合全面發展的素質型人才，這也符合工匠精神的要求。

2.1 通過體育教學提升我國中職體育的整體素養

中職體育教學工作是艱苦的，所以在中職體育課程中學生的表現就是工匠精神的集中展示，在這個過程中不僅反映了學生的優異成績背后所付出的努力和辛苦，而且反映了學生長期堅持的成果。但是在目前我國的中職體育課程教學中，仍然存在許多不足之處，工匠精神存在不同程度上的一些缺失，許多體育教師缺少對學生的工匠精神的培養，而是單純地完成教學任務，究其原因是因為學校更加重視對學生的文化成績的培養，忽略了體育教學對學生工匠精神的培養。例如，有的中職學校的教師過分忽視學生體育素養的培養，導致學生不能對這門課程引起重視，常常出現一上體育課程就請假的現象，而且請假的原因大多都是敷衍的。而面對這種現象，教師不會特別注意。教育者自身對體育課程的不重視，導致教師和學生都缺失體育素養，所以我們首先需要轉變自己的態度，加強對體育教學的重視，這樣才能夠提升我國中職體育的整體素養。

2.2 加強體育教學有利于增強我國中職體育競爭實力

通過中職體育教學，可以有效地促進工匠精神在中職體育課程中的發揚，可以有效地提高我國中職體育的整體素養，增強中職體育的競爭實力。在全球化發展越來越快的時代，國家與國家之間的體育競爭性已變得越來越激烈。為了更好地提升我國的體育競爭實力，就要更好地發揚工匠精神，而中職體育教學作為培養工匠精神的重要途徑，我們應該通過加強對中職體育教學的力度，促進學生工匠精神的養成，以此來提高我國中職體育的競爭力，把我國更富有民族化和傳統化體育文化傳播發揚，同時促進我國與世界各國體育文化的交流分享，彰顯我國的傳統文化的厚重底蘊。

2.3 幫助學生樹立正確的體育意識，促進學生身心健康發展

近年來，隨著時代的發展和進步，為了更好地適應社會的需要和國家的需求，中職體育課程的體制應該進行改革和創新，建立更加科學的中職體育課程教學體制，促進中職體育課程教學的發展，這種變化在無形中促進了教師自身對教學方法做出改變，教師努力在中職體育教學中培養學生的工匠精神，并以此作為教學的目標，推進中職體育教育的完善化、合理化，幫助學生樹立正確的體育意識，促進學生身心健康發展。在課程實施的過程中，教師要具備較強的專業素養和能力，跟隨時代的步伐及時地做出改善和調整，在教學之余通過多種渠道了解工匠精神的內涵，增強教學實力。

3 在中職體育中培育工匠精神的策略

怎樣更好地培養具有中職體育特色和時代特征的工匠精神，是當前中職體育課程研究中應該重點研究的問題。在中職體育課程的教學中培養工匠精神并不是一件簡單的工作，是極富挑戰性和復雜性，需要各方面的支持和幫助。本篇文章針對如何在中職體育課程中運用工匠精神提出了幾點建議。

3.1 強化體育意識和職業道德培訓

工匠精神強調的是一種道德的力量和智慧。在我國的傳統文化中，工匠精神強調藝術高于技術，這就給中職體育課程教學給予了一定的啟發。在我國的中職體育課程中更好地運用工匠精神，首先就需要強調學生的體育意識，通過工匠意識來提高學生的體育意識，同時又讓學生的體育意識很好地體現出工匠精神，這既是相互聯系又是互相影響的。所以，教師在進行體育課程的教學的時候，一定要注意培養學生的體育意識，讓他們形成良好的學習習慣之后才能更好地投入到體育的學習中。除了學生方面，在學校方面也要對體育教師進行職業道德培訓，提高其思想道德水平，讓他們了解自己的工作任務和教學重點，教師的職業道德培訓是必不可少的。

3.2 樹立“更快、更高、更強”的體育志向與價值取向

在工匠精神中，強調的是精益求精的品質，追求更完美的境界，這一點給我們開展中職體育課程教學也帶來一定的啟發。我們應該要樹立更高的體育志向，有一個正確的價值取向，只有價值觀和世界觀正確之后才能更好地完成體育課程任務。在體育教學的過程中，需要有“更快、更高、更強”的意識，這既是一種態度也是一種理想，應該引起重視。

4 結 語

工匠精神的培養是一個艱苦而漫長的過程，是不能一蹴而就的，所以在開展中職體育課程教學的時候也應該循序漸進，慢慢地將工匠精神融入進來，力求做到腳踏實地，最終才能取得良好的教學效果。

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1674-151X（2017）09-072-02

投稿日期：2017-07-11

劉慧瓊（1985～），中級，碩士。研究方向：體操教學。