論情感教育在中學語文中的運用

何晶

摘 要 高中語文承擔著學科的育人功能，要全面提高學生的素養。因而高中語文在教學中要將情感教育貫穿其中。在教學過程中我們通過朗讀、多媒體教學、立足教材內容、聯系生活、運用寫作等手段將情感教育深入學生的心靈，逐漸讓學生成長為一個健全的、有人格魅力的全面的人。

關鍵詞 高中 語文 情感教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

高中語文新課程標準課程中倡導“要全面提高學生的語文素養”，其中還詳細地指出“語文課程還應該通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和人格，促進德、智、體、美等諸方面的和諧發展。”

高中年級是學生智力及身心發展的一個關鍵時期。在這一個階段，學生感知能力和觀察能力明顯提高，自我意識進一步發展，遠比初中生能夠自覺地、獨立而專一地完成觀察或其他學習活動。高中學生思維發展的特點是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，前者仍起重要作用，而后者則逐步占主要地位，處在一個質變時期。因而這個時期的情感教育尤為關鍵，且極其重要。

高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度；應增進課程內容與社會發展、科技進步和學生成長的聯系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生，實現本課程在促進人的全面發展方面的價值追求。

語文學科則是最好的灌輸情感的學科。在這一關鍵時期讓愛灑滿學生的心田，運用課堂教學中的情境自然而然地引入到學生的情感中去。

1運用朗誦技法觸發情感教育

朗讀，是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動。是一種出聲的閱讀方式，就語文學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于發展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。

高中階段，我們要把握朗讀的重要性，運用朗讀來調動學生情感，進行情感教育。如：《大堰河——我的保姆》這篇中，我們就要通過反復的深情地朗讀文章，品味作者傳達出情感。尤其是詩歌中大量排比句式，多個詩節的首位重復。這些部分要求學生反復誦讀，在誦讀中揣摩情感。

2運用多媒體教學帶動情感教育

荷爾德林曾說：“人，詩意地棲居在大地上。”我們教師要滿懷一顆詩意的心走進教師，用真善美去感召孩子。課堂上我們要通過教學來傳遞積極、樂觀的情感。為了更好的進行情感教育，必要的時候可以借助音頻教學，用動人的，感情豐沛的語言來觸動學生的感觸。

如：詩兩首《雨巷》《再別康橋》這兩篇文章。在教學中就可以運用多媒體的教學方式，來帶動學生的感官，觸動學生的情感，從而進行情感教育。《再別康橋》篇，通過多媒體視頻教學，讓學生感觸康橋那動人的景色，那天邊的云彩，那河畔的金柳，那康河的水草，那美景通過多媒體的展現，輕輕地觸動著學生們的心靈。加之音頻中抑揚頓挫的朗誦，觸動著學生們。從而感知詩歌的思想美，情感美，意象美，語言美和結構美。

3運用教材內容進行情感教育

剛進入高一年級，我們就應該進行情感教育。我們通過語文教學幫助學生樹立人生觀、價值觀。引導他們樹立遠大的科學志向和高尚的社會理想。這一情感目標的確立有利于未來幾年學生的學習生活。

如：毛澤東《沁園春長沙》的教學中，我們就要抓住“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”作者面對這生機勃勃的大千世界，詩人思緒萬千，不禁發問：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你命運的主人呢？這一問道出了作者的雄心壯志，表現了他的博大胸懷。作為教師，我們就要適時抓住時機，來引導學生是樹立一個高尚人格目標。在如今這樣繁榮穩定的社會時代背景下，我們中學生要承擔什么樣的社會責任。也應該為社會的發展貢獻自己的光和熱。

4以文本為出發點，聯系生活，進行情感教育

于漣老師說：“教學是科學，也是藝術。用富有創造性的教學方法激發學生學習興趣，知道學生深入文本體驗、感受思想的光彩、情操的優美、形象的鮮活、語言的靈動、享受如入山陰道中美景應接不暇一般的快樂。”

《父母與孩子之間的愛》在理論角度辯證地分析了父母對孩子之間的愛的不同。“母親是我們的故鄉，是大自然、大地和海洋。”“父親代表思想的世界。父親是教育孩子，向孩子指出通向世界之路的人。”教學中，從文本出發，聯系生活，進行情感教育。

教會體會學生在學習的過程中去關注生活、關注他人、學會生活，關愛父母。引領學生在生活中跟父母溝通，聽父母對孩子的囑咐與指導。情感教育方面，我們積極引導學生感受父母的愛，同時認清自己在前行的道路上所遇到的困難。幫助學生更理性地認識自己、認清生活的本質。

5運用寫作，進行情感教育

新課程標準指出：充分發揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養及整體素質。高中語文課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養，在繼續發展和不斷提高的過程中有效地發揮作用，以適應未來學習、生活和工作的需要。

在教學過程中，引導學生用寫作的方式，將自己的情感表達出來。從而進行情感教育。

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

而中學的語文教育正是運用這日常教學的熏陶感染、潛移默化，讓愛灑滿學生心田，讓情感教育貫穿于日常教學中，讓學生逐步成為有思想、有內涵的豐富的人。endprint