高中物理教學對策探析

胡國池

【摘要】隨著教學改革的不斷實行，提高當前高中物理教學質量成為教育關心的重點。研究發現，當前高中物理教學存在的問題是比較多的，這些問題的存在影響了高中物理教學質量和效率。因此對高中物理教學進行改革才是提高物理教學質量和效率的關鍵。本文對高中物理教學存在的問題進行了全面、系統地分析，提出了解決高中物理教學的策略，為高中物理教學指明了方向。

【關鍵詞】高中 物理 問題 策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0146-02

引言

高中物理是一門實踐性比較強的學科也是邏輯性比較強的學科，同時高中物理教學不僅是高中教學重要的教學內容，也對學生的未來有著重要的影響。因此教育工作者應該重視高中物理，探究創新性的高中物理教學策略，從而提高高中物理教學質量和效率。

1.高中物理教學現狀

1.1 教學方式落后

當前的高中物理教學存在的一個主要的問題是教學方式是比較落后的，物理教師在每節的物理課堂上只是給學生按照課本上的內容講解，而沒有運用創新性的教學方法。雖然多媒體教學方式已經進入高中課堂，但是很多教師認為多媒體教學方式是比較浪費時間的，在教學中依然運用傳統的粉筆加板書的方式。學生在這樣的物理課堂上難以提高物理學習效率和質量。

1.2 學生缺乏學習興趣

物理教師在物理教學中要想提高學生的學習效率和學習質量，需要激發學生對物理知識的學習興趣。因為興趣對學生來說是比較重要的，學生只有對學習產生興趣，才能在學習中充滿動力，這樣一來學生的學習效率才是比較高的。但是在當前的高中物理課堂上，很多學生對物理知識并沒有學習興趣，通過分析得出，原因有兩個，第一個原因是物理教師在教學中運用的教學方法是比較落后的，學生在落后的教學方法的指導下學習物理知識是很難提高學習興趣的。第二個原因是物理知識是抽象性和邏輯性比較強的學科，學生在學習中感覺是比較困難的。因此，高中物理教師應該認識到激發學生學習物理知識的興趣是比較重要的，只有使學生對物理知識產生濃厚的興趣，學生在學習物理知識時，才能提高學習效率和學習質量。

1.3 物理教師教學能力差

高中物理教師是學生學習物理知識的指導者，但是很多物理教師的教學能力是比較差的，主要體現為在教學中沒有扎實的教學基礎，基于物理教師沒扎實的教學基本功，所以物理教師在指導學生學習物理知識時，只是給學生進行簡單地講解，并沒有給學生進行深入講解。這些教學能力差的教師在教學中和學生溝通的能力也是比較差的，只是關心學生的學習情況，而沒有關心學生的內心世界。如果物理教師在教學中不能做好這兩個工作，就不是一個合格的物理教師。

2.高中物理教學對策分析

2.1 運用多媒體教學方式

21世紀已經進入了信息時代，在信息時代，多媒體教學方式已經成為高中教學中普遍使用的教學方式，教師可以在給學生講解物理知識時運用多媒體教學方式，把枯燥的、抽象的物理知識用圖文并茂的課件展示出來，這樣學生在學習物理知識時會感覺物理知識不是抽象的，難以理解的，而是生動、有趣的。通過研究可以看出，在物理教學中使用多媒體教學方式后，物理課堂是比較有趣的，學生在學習物理知識時變得更加積極主動，可以達到事半功倍的教學效果。

2.2 運用合作教學方式

合作教學方式是一種創新性的教學方式，學生在探究物理知識時使用這種方式學習，可以感受到合作學習的樂趣，也可以激發學習物理知識的興趣。學生在學習高中電磁學知識的時候，經常會遇到需要判斷方向的問題，這對于學生來說是有一定的難度的。這時物理教師可以指導學生使用小組合作教學方式，例如，經常遇到判斷安培力和洛侖茲力的方向、磁場的方向、導體電流的方向，在判斷這些方向的時候是需要運用到很多定律的，因此學生的頭腦是比較混亂的，不知道該如何去做，如果教師在教學中直接給學生講解，難以提高學生解決問題的能力，如果教師讓學生自己思考問題，學生很容易產生畏難情緒。所以教師可以指導學生在小組中探究知識，學生通過和小組成員一起探究知識總結出，判斷安培定律的時候需要用到左手定則，判斷電流周圍的磁場方向要用到安培定則，電磁學是左撇子。在高中電磁學中方向的判斷，只要和安培力、洛侖茲力有關的判斷，都用左手定則，而與安培力、洛侖茲力無關的用右手定則。可以看出，學生使用小組合作方式學習可以極大提高學習效率和質量。同時學生在小組合作教學方式中學習也可以感受到團結合作的重要性，對于構建和諧的同學關系也是有利的。

2.3加強物理教師師資力量建設

物理教師教學技能的高低對教學質量的影響是比較大的，所以學校應該重視提高教師的教學技能，這樣一來才能使物理教師成為一名合格的物理教師。首先，學校應該定期給物理教師進行專業技能的培訓，培訓內容包括物理知識的培訓、教學方法、職業素養的培訓，物理教師通過參加培訓不僅可以完善自己的理論知識架構體系，也可以完善自己的教學方法，更為重要的是物理教師在參加了職業素養的培訓后，物理教師才能用盡職盡責的態度開展教學。物理教師應該重視學習，在平時應該多學習優秀教師的教學方式，改善自己在教學中的不足，提高自己的教學技能。

3.結語

高中物理教學是高中教學的重要內容，應該得到教育工作者的高度重視。教育工作者在教學中不僅需要提高自身的教學技能，還需要探究創新性的教學方式，這樣才能為高中物理教學注入動力，使物理教學實現創新性的發展。相信，通過物理教師堅持不懈的努力，高中物理教學可以提高教學質量，為社會培養出高素質的人才，這樣的高中物理教育才是成功的。

參考文獻：

[1]趙云龍.跨越初高中物理臺階——新高考下的高中物理教與學[J].科學大眾（科學教育），2012，5：20.

[2]周桂英.小組互助合作學習在教學中的實驗研究[D].華東師范大學，2003，2：30.

[3]宋曉.對新課程理念下探究式教學模式的探討[J].考試周刊，2013，58：25.endprint