關于微信公眾號在教學方面的應用

許桂平

摘 要 隨著教育現代化進程的不斷推進，微信公眾平臺輔助教學的教學模式逐漸受到教育者的關注。本文根據昆山登云科技職業學院的一次基于微信公眾號教學模式的實踐，簡單介紹了教學微信公眾號的構建，然后對其實際教學應用進行分析，最后針對教育群體提出了一些微信公眾號的運營策略，以期對同行有所幫助。

關鍵詞 微信公眾號 教學 應用

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0引言

近年來，隨著微信的廣泛普及，微信公眾號的文章推送功能得到了各行各業的普遍關注，傳統的學習模式和學校教學模式都在無形中受到了影響。相比于傳統的教師講課模式，基于微信公眾號的教學模式具有及時性、互動性以及成本低等特點，不僅使專業教學更具有針對性，還極大的彌補了當前教學模式中的不足。因此，基于微信公眾號輔助教學的教學模式具有十分深遠的教學意義。

1微信公眾號教學模式的構建

當前，國內已有一定數量的學者開展了基于微信公眾號的專業教學模式研究，并提出了許多想法和措施，筆者所在的昆山登云科技職業學院在此基礎上也進行了相關的實踐研究。以筆者校內的一個授課班級的英語課程為例。教學團隊首先建立了一個與英語課程相關的微信公眾號平臺，然后圍繞學生需求定期推送與英語課程相關的文章，主要包括讀寫、聽說、商務英語以及其他生活、科技、興趣、文學、勵志等等相關文章的推送。經過一個學期的實踐，關注人數已累積達300余人，其中本班學生數量為15%。

該公眾號在進行實際應用教學時，課程教師首先在課程開始前推送課前預習任務，學生可以自主選擇學習方式，如自學、在線小組討論等，然后教師根據微信公眾號后臺得到的反饋，對課堂教學內容進行調整，有針對性的選擇同學們比較關注的內容進行討論和交流。

根據微信公眾號后臺的統計功能，教學團隊會根據點擊率、閱讀量以及學生的評論的能夠了解更受學生歡迎的文章類別，以此為后期的文章推送提供參考。

2微信公眾號教學模式的應用

2.1促進師生間的互動交流

在傳統的職業學校教學模式中，教師與學生往往只在課堂中有所接觸，彼此之間或多或少存在著一些隔閡，甚至有部分教師連班級的學生都無法全部認識，更別提師生之間的溝通與互動了。而通過微信公眾號，教師會提前推送課程內容，并且標注重點、難點，讓學生進行提前預習，在課程結束后，學生也可以進行課后復習。對于一些疑問和困惑，學生也可以通過私信評論、私信功能將其詢問教師。師生之間的交流也不僅僅只限于文本形式，語音留言也是一個不錯的選擇。同時，基于微信本身的溝通功能，學生之間也可以互相溝通，尋找有共同理解的小伙伴。

2.2培養學生終身學習的精神

傳統的課程教學一般都在教室內或者學校操場內進行，并且教室與學生之間都是一對多的關系，這種教學模式往往有較大的局限性，其一是無法妥善做到因材施教，其二是時間與空間的限制。這種教學模式下，極易讓學生產生厭學情緒。而微信公眾平臺的利用，不僅實現了課程內容發布形式的多樣化，還能讓學生來自主安排學習時間和學習媒介，如手機、平板、電腦等等。同時，雖然課改已經得到了比較深入的推廣，但是關于教材或多或少都存在一些比較陳舊的或者不實用的案例，教師可以跟據課程安排自行編寫教材，并以公眾號文章或者PDF電子書的格式發給學生，不僅省去了材料印刷的麻煩和費用，還極大的豐富了教學內容。此外，隨著互聯網技術的普及以及非課堂教學模式的發展，教師可有效引導學生培養終身學習的精神。

2.3豐富教師學習平臺

利用微信公眾號的學習不僅僅在于學生，教師也應從中有所收獲，教師搜集與整理教學資料的過程本就是對自身專業知識的總結和升華。同時，教師也可以關注同行業的優秀公眾號，既可學習對方的運營模式，也可從對方的文章中獲取相關的素材，取人所長，補己之短。

3教學微信公眾號的運營方法和策略

3.1推送內容選擇

微信公眾號是以輔助專業教學為目的而存在的，教師在編輯推送文章時一定要和專業靠攏，兼顧趣味性，切不可只為了點擊率、閱讀量等而分不清主次。微信公眾號作為課余時間的知識補充，內容上可以選擇英語學習技巧、英語翻譯技巧、國內外新聞以及國內外高校軼事等，同時，要有意識的避免純文字以及長篇大論等影響閱讀體驗的排版形式。在排版形式上，教師可結合當下媒體特點，以圖片為主、文字為輔，同時也可以插入短視頻或者背景音樂，以此來吸引學生的閱讀興趣。

3.2推送時間選擇

根據學生白天上課的特點，在工作日選擇19∶00—22∶00的時間段推送，這樣他們有更多自主的時間進行學習。周末的推送時間相對可以自由一些，總體原則是避開凌晨和中午兩個閱讀低頻時間。

3.3交流與互動方式

通過消息自動回復、消息手動回復和圖文頁面留言多種方式的師生間交流和互動，保持交流和互動頻率，不僅可以增加學生對公眾號的關注度，更重要的是建立一個有“人情味”的專業教學平臺。

4結束語

隨著微信公眾平臺的廣泛普及，以及碎片化學習時間的要求，如何通過一個專業教育類的公眾平臺實現日常的專業教學成了教育者普遍關注的問題。微信公眾平臺后臺統計數據的指向作用為教育者提供了方向，但是，也要注意相關數據的統計分析是一個長期的過程。教育者在運營公眾平臺的同時應充分了解內容的編輯方式、推送時間的選擇預計與學生的互動交流，切實發揮公眾平臺的優勢。

參考文獻

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