初中美術課堂教學淺見

周玉先

摘 要 美術教育旨在培養學生的審美能力和素質修養。近年來國家對素質教育的提倡，美術教學也越來越受到重視。本文主要從創設情境激發學習興趣，設計問題引導學生探究，調整教法授之以漁等方面進行闡述，通過轉變教學觀念，加強學科間的結合，并運用先進的多媒體教學方式等，優化美術課堂教學，提高課堂教學質量。

關鍵詞 初中美術 課堂教學 情境 探究

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

實現有效、高效教學目標，多角度多層次進行課堂教學的優化，是當今教育界的一大熱點。教師在有限的課堂教學中，用最短的時間取得最大的教學效果是提高課堂效率的前提。優化美術課堂教學是一門藝術，它對提高學生的審美素質、開發學生的創新意識和創新能力有著不可替代的作用。如何優化美術課堂教學，使美術教學真正成為素質教育的一面旗幟，成為目前美術教師的首要任務。

1創設情境，激發學生學習興趣

好奇心、求知欲與創造性思維是緊密相連的，它們是創造性思維的先導。當人們對某些事物或某些問題產生強烈的好奇心并努力去求知求解達到“入迷”的地步時，就會激發起積極的思考，并且可能喚起思維靈感。“興趣是最好的老師”，所以新課程教學提倡注重激發學生的學習興趣。為此，在藝術教學過程中應充分利用啟發式教學，通過創設各種情境調動學生思維活動的積極性和自覺性，激發創造性思維的動機。創設情境的途徑與方法很多，教師可根據條件和教材內容合理選擇。如語言講述、實物演示音樂渲染、游戲活動、猜謎思考等多種方法，力求每次教學都有新意。例如教《在美術世界中遨游》一課，欣賞羅中立的作品《父親》時，筆者播放《父親》這首歌曲，創設音樂情境，使學生看到了父親那飽經風霜，為生活而奔波，為子女而不辭辛苦、任勞任怨。一幅幅生動的畫面，再結合教材中的圖片，更加深了學生對《父親》的理解。音樂的使用給學生帶來了一種心理感受，促進了新知識的掌握，新技能的形成，使學生的學習興趣高漲。取得了良好的教學效果，從而達到了預期的學習目的。

2精心設計問題，引導學生探究

提問是組織教學、啟發學生思維的手段，能幫助我們探索并優化學生的認知結構，教師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題進行提問。提問應有一定的導向性，如導向文化感，導向品格修養等，促進學生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學生思維素質和思想素質的養成。另外，教師應善于運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題。這樣做有利于激發學生學習的主動性和創造性，這樣的提問叫開放式提問，它沒有標準答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答。它對學生的能力提出挑戰，激勵學生必須對繪畫進一步探究。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應在教師的引導下，緊貼作品，讓學生有開掘的天地，對繪畫作品做深入的、探究性的討論。值得一提的是，在這個多向交流的過程中，學生提出的問題可能與教學任務相去甚遠，教師應珍視學生的提問，保護學生的思考成果，摒棄某種狹隘性。

3適時調整教法，授之以漁

教會學生學某一樣東西易，教會學生自己去如何學難，學生學會怎樣學是學生成才的重要標志。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”確實，實踐出真知，課堂教學想要充分發揮學生的主體作用，教會學生科學的學習方法，激發濃厚的學習興趣，維持飽滿的學習熱情，就要引導學生進行自主學習，成為學習的主人。為了能更形象地畫出動物的皮毛，課上引入了繪畫技法“渴筆”與“濕筆”。為讓學生順利地理解并掌握用筆技巧，我設計了一個“小練筆”。教“渴筆”時，先不告訴他們學什么，叫學生取出毛筆，蘸上少許墨，然后在紙上畫一畫，引導學生在實踐探索中去發現規律，了解渴筆是怎樣形成的。他們觀察發現繪畫過程中筆上的水份越來越少，慢慢地紙上的墨塊、線條出現一些空白，一絲一絲的，直到畫不出，學生一邊畫一邊感受著這奇妙的變化。然后引導學生得出結論：這種筆上含水較少的筆法叫做“渴筆”，它可以用來表現動物身上的什么呢？學生很自然地得出了答案——動物的皮毛。而教“濕筆”時，則先出示圖片，揭示結果，讓他們認識濕筆，觀察濕筆的墨色濃淡變化，然后提出問題：想想它是怎樣畫出來的？從而激起學生的好奇心，學生熱情地參與討論：畫時筆上含水要多，筆上的墨色要有深淺變化。引導學生觀察推理出繪畫方法后再指導調色練習，嘗試繪畫，進行驗證，滿足了他們的成就感，真正自主地掌握學習方法。

4利用現代教學技術，提高課堂實效

多媒體輔助教學在美術教學中是的運用是當前教學改革的必然發展趨勢，同時也是推進素質教育的一種必然要求。與傳統教學手段相比較而言，現代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節奏快、容量大等特點。比如，運用FLASH動畫可以將“近大遠小、近低遠高”的透視規律直觀地呈現出來，使學生一看就懂、一學就會。在以往的美術欣賞課的教學過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學中運用多媒體技術，導入各種信息，并有機組合，聲形并貌，這樣，學生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術失去興趣。

作為美術教師，應當在“以學生發展為本”的教學理念指導下根據不同的教材內容，開辟培養學生創新精神和實踐能力的新途徑，充分優化美術課堂，從而培養出更多的富于創新精神和實踐能力的人才，以適應新世紀發展的需要。

參考文獻

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[2] 郭勇.初中美術教學理念新探究[J].新課程學習（上），2011（04）.endprint