大學生創新創業生態系統構建：反饋調節和系統平衡

李靖雨

摘 要 生態系統理論是大學創新創業問題研究的重要理論工具，對于大學生的創新創業生態系統的構成和內部動態研究，可以有針對性地進行創業教育支持。本研究從大學生“創業生態系統”構建，分析其動態穩定性的反饋調控。從環境支持、準入評估、引導消費、資源冗余消化四個方面有針對性地提出創新創業支持建議，以期為大學生的創新創業教育管理提供參考。

關鍵詞 創新創業 生態系統構建 反饋調節

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.085

中共十八大報告中指出：“就業是民生之本，要推動實現更高質量的就業。引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作。提升勞動者就業創業能力，增強就業穩定性。大學生就業問題成為社會科學研究的重點。”

教育部在2017工作計劃中也進提出：“要深化深化人才培養模式改革。進一步深化高校創新創業教育改革，認定一批示范高校，培育一批國家級示范基地，建成全國萬名優秀創新創業導師人才庫，辦好第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽。實施《制造業人才發展規劃指南》，為中國制造2025和產業轉型升級提供人才支撐。”

創業生態系統的概念是將生態學視域下社會創業活動的相關研究成果。在生態學中生態系統指：在一定的空間中共同棲居著的所有生物群落與其環境之間由于不斷的進行物質循環和能量流動過程而形成的統一整體。1996年Spilling提出創業生態系統概念，并引起了廣泛關注。Cohen、Neck等，認為創業生態系統包括：創業資源要素和創業者，關注創業資源要素對創業企業的輔助作用，并開始關注各要素之間的關系。后學者Vogel將創業生態系統定義為創業團體和創業資源元素共同作用的一個動態的復雜系統，相關學者將創業生態系統的要素分為兩類：一類是基礎要素包括：文化環境、制度環境、市場環境。一類是結構要素包括：人力資本、金融要素、科技研發。（孫金云，李濤等，2016）

1 創新創業相關研究背景

學者們一致認為：穩定的創業生態系統構建有利于提升創業活動和解決就業問題。國內的學者也廣泛關注創業生態系統的構建研究，相關成果豐富，旨在構建創業型大學，以提升創新創業教育質量，拓寬大學生就業創業的渠道，培養更多富有創業精神的大學生人才（吳偉，陳仲常等，2016）。

創業生態系統是生態學理論、商業生態系統理論以及利益相關者理論在創新創業研究總的交叉運用。大學生的創新創業工作也得到了廣泛的關注，相關的研究成果很多。但關于創新創業生態系統構建的研究較少，在維普期刊檢索：“創新創業生態系統構建”有136條相關文獻。 相關研究總結如下：

1.1 創新創業理論體系探索

張玲斌等運用結構方程模型探討創業生態系統內的種間協同效應，研究認為：創業企業與政府、研究機構、風險投資具有協同效應，這些因素對企業的成長績效有顯著的正效應。同時科研機構和風險投資對于企業盈利績效有顯著正效應，但小于兩者對企業成長績效的效應（張玲斌，2014）。

孫鳳娥等，研究高校創業生態系統的組織結構及運行模式，發現高校創業生態系統的構建可以有效推動創業創新教育，實現大學生創業自發、有序運行。他指出高校創業生態系統是由創業活動參與者及其賴以生存的環境構成的有機整體，主要由平臺（非生物環境）、網絡（生物群落）兩大要素構成，其新陳代謝和能量傳遞效率主要取決于平臺吸聚能力及網絡成員間的互動頻率。實踐中，高校可通過構筑平臺、構建網絡打造創業生態系統，憑借其資源吸聚、資源創造及快速市場響應機制創造價值。

1.2 創新創業教育實踐經驗總結

郭聯金等，提出以創客教育在社會構建創新創業的新生態，從營造創客文化氛圍、構建創客環境、變革課程體系、創新教育模式、引導教師創客等形成合力進行全面的人才培養。（郭聯金，2016）有研究者總結國內外相關成果將其歸納為四點：創業生態系統是創業企業與能夠對創業活動產生影響的組織，在特定的創業環境下所形成的開放性系統；在創業生態系統種群內部、種群之間以及群落與環境之間都存在既競爭又合作的關系，正是這種競合關系推動了創業生態系統的演化；創業生態系統在發展中形成了利益交換機制、反饋機制以及平衡調節等運行機制；創業生態系統的評估可以從群落結構、創業環境、群落與環境的協同性以及系統穩定性四個維度展開（龐靜靜，2016）。

1.3 創新創業模式探索

賀瑛等以中大創新谷為例，認為創新創業需要教育的投入和研究的跟進，更需要服務的提升。“眾創、眾籌、眾扶、眾包”通過“創新—創業—產業”的全鏈條戰略，做到“創客—創業者—企業家—產業家”的全鏈條培育。政府、市場、企業力量能促進社會創新力的釋放。但是關于大學生創新創業生態系統平衡理論的研究極少（賀瑛等，2016）。惠興杰等，以東北大學秦皇島分校為例，引入創業生態系統理論，構建了國家、區域和企業三個層面的生態系統模型，探索創新、創業教育新模式，取得了良好的實踐效果（惠興杰，2016）。

2 創新創業生態系統的組成

創業生態系統的組成要素相關研究很多，視角不一，涉及要素包括：風險投資、創業導師、勞動力、供應商、顧客群體、高校智力資本、資源自然、政府政策等。Isenberg認為：創業生態系統有六個方面：市場、政策、融資、人力資本、文化和其他支持（孫金云，李濤等，2016）。本研究認為：創業生態系統的包括：創新創業環境、大學生創新創業者、創新創業社會消費者、創新創業系統分解者。

2.1 創新創業環境

所有的創新創業活動都受到環境要素的制約和影響，創新創業群體對環境因子既有適應性也具有影響性。環境因素可以歸結為三大類：市場環境、制度環境、文化環境。市場需求是創新創業形成和發展的基礎，決定創新創業活動的價值。創新創業者需要項消費者提供一定的市場產品或者服務，經過市場檢驗選擇獲得收益，才能可持續的進行創新創業活動。制度環境則涉及，政府支持、創業的相關政策，知識產權保護法律法規、經濟自由度等。制度環境的完善程度影響創新船業生態圈的穩定。文化環境指創新創業所營造的文化內涵：例如：創新、冒險、堅持、包容等文化導向，良好的文化環境可以促進創新創業活動的開展。殷朝暉等，分析美國加州大學洛杉磯分校的創業系統構建，認為：創業資源、校友網絡、學生社團等多中因素的文化構建是創業活動和創業教育的保證。（殷朝暉，龔婭玲，2012）endprint

2.2 大學生創新創業者

2014年9月李克強總理在達沃斯論壇提出“大眾創業，萬眾創新”的口號。高校也越來越關注大學生的創新創業教育，大學生創業支持政策不斷推出，相關的就業數據卻顯示出創新創業教育的失位。很多研究者將所有的學生群體都納入創新創業群體中，還有研究者對于群體的受眾并不明確，本研究認為合理的創新創業群體構建是需要綜合能力評估的，不能把所有創新創業興趣或者意向的群體均納入研究對象。創新創業能力的綜合評估也是市場準入的一個前提條件，確實此環節，會導致創新創業活動的不可持續、甚至無法適應市場，進而造成大力的人力、物力資本浪費。

2.3 創新創業社會消費者

社會消費者指享受創新創業成果并反饋創業價值的所有社會群體，包括家庭、個人、企業團體。大學生創新創業活動必須接受市場的檢驗，創新創業者提供的產品或者服務必須經過社會消費者的體驗認可才能獲取價值回饋，以保證持續的創新創業活動開展。

2.4 創新創業系統分解者

創新創業系統分解者指可以對創業生態系統中所產生的冗余勞動力、社會物資、人力資本進行再分配的組織機構和團體個人。創新創業活動接受市場的檢驗并對市場產生一定的影響，市場因素和創新創業者的實踐活動存在矛盾，市場的調控會使得創業生態系統中所產生的剩余價值得到消費，同時對于不適應創新創業活動的勞動力進行再分配，以保證社會市場的穩定性。

3 創新創業生態系統的負反饋調節和生態平衡模型構建

3.1 創新創業系統模型假設

（1）大學生群體并不是所有的群體都適合創業，創新創業有一定的能力要求，通過合理評估可以提高準入門檻，優化系統結構。

（2）在一定的時空范圍內創新創業機會動態平衡趨穩點數量。

（3）創新創業生態系統主體對于偏離系統結構穩定狀態的因素能夠進行自我調節，使系統本身保持穩定的可持續運轉（見圖1）。

3.2 負反饋機制

所謂反饋就是指系統的輸出變成了創業系統未來功能的輸入；負反饋控制可使系統保持一定的穩點狀態。創新創業系統中的行為主體具有根據環境變化自主適應環境的能力。創業成果接受社會的檢驗，并對社會反饋作出響應。

3.3 創業生態系統平衡

指創業生態系統通過市場因素的調節所達到的一種穩定狀態，它包括結構上的穩點、功能上的穩點和系統產出服務和冗余人力物力資本的穩定。這是一種動態平衡。創新創業生態系統的發展方向服務種類是不斷多樣化、結構復雜化和功能完善化。

大學生創新創業生態系統屬于開發系統，團依賴于市場環境、制度環境、文化環境因素，同時必須有大學生群體的參與，經過綜合能力評估后準入系統進行創新創業活動提供服務或者產品，經社會消費者消費獲得價值回饋。再經過市場的檢驗，適應市場發展則可持續的開展創新創業活動，否則經創新創業系統分解者推出創新創業系統，基于此系統才能夠趨于穩定。

4 大學生創新創業系統構建的建議

4.1 環境因素方面

高校應該全面營造大眾創業，萬眾創新的文化氛圍，鼓勵探索、創新、冒險，加強眾創空間的人力物力支持，發布相關創新創業政策支持：如創新學分的試行等。完善創新創業教育，與時俱進，保證內容和形式的時代性，避免高校教育形式的單一化、枯燥化。系統做好大學生的創新創業培訓，構建孵化培訓體系。加強校園-企業、校園-政府、校園-家庭的聯系，為創新創業人才培養提供保證。優化辦學理念，突出辦學特色，探索活動社團建設的新模式。爭取更多的政府資金支持、人力支持、法律支持。

4.2 完善能力評估、加強引導教育

在校園文化建設體系中，加強內涵建設，豐富文化形式和內容。積極開展特色的科技創新活動，例如：大學生挑戰杯科技作品大賽、大學生創業大賽、大學生數學建模比賽、大學生就業創業決策模擬大賽、電子設計大賽等活動，激發同學們的創造熱情。加強創新創業師資團地建設不斷引導更多的人才對創新創業真愛、真懂、真做。同時完善大學生創新創業能力評估體系，用有限的資源更好地支持優秀創新創業者，讓創客更早地成為創業者、企業家、行業家。

4.3 促進創業產品服務社會消費

基于創業生態系統的動態穩點性，對于市場導向的優勢創新創業項目進行扶持引導幫助。鼓勵創新創業小組提供的產品或者服務積極接受市場檢驗，并接受市場的檢驗，同時積極作出應對之策。幫助創新創業團隊進行產品服務推廣。

4.4 多渠道消化創業系統資源冗余

對創新創業不成功者，要及時進行就業疏導和幫扶，以維持創新創業系統的穩點性，保持創業者的激情和成就感。避免，創業者無法適應其他就業形式。同時，積極構建校友企業人力網絡，幫助新創業者避免可能產生的各種人力、才力風險。同時對于創業系統所產生的人力資源和物質資源積極進行再分配，避免社會資源的浪費和不協調。進一步推進政府職能轉變，爭取更多的政策支持、信息支持、法律保障、財務支持等，建立合理的資助支持體系，保證法律保護，完善政府創業教育補助金制度。

參考文獻

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