關于小學語文教學的幾點思考

張利敏

【摘要】小學階段的語文教育對于學生的個人素質而言具有十分重要的啟蒙性。語言文字作為文化的一種符號，是學習其他知識的金鑰匙，學好語文，不僅可以提高個人的文化素養，還可以給未來的學習生涯打下一個堅實的基礎，因此，小學語文教學的好壞，直接關系到學生未來的學習成長，小學語文現今的教學現狀是值得我們思考的，希望本人對目前小學語文教學情況的反思能夠引起社會各界的廣泛關注。

【關鍵詞】小學語文 教學 人性化教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0054-02

學生是一個國家未來發展的儲備力量，活到老，學到老，中華民族是一個具有濃厚歷史文化底蘊的國家，作為一個中國人，我們必須對我們的民族文化有所掌握，漢語作為連接我們和歷史文化的紐帶，在文化的長河中一直在發展著。小學語文在小學階段的教育體系中，有著重要的地位，學好語文對學生的重要性是不言而喻的，本文從當前的實際情況出發，對小學語文中出現的一些問題進行分析，并根據實際情況提出了相應的措施，為小學語文的教育事業貢獻自己的一份力量。

一、小學語文教學現今存在的問題

（一）學生的學習興趣不高。“興趣是最好的老師”，從這句老話就可以看出學習興趣對于學生學習的重要性。在現今的小學語文教學過程中，普遍存在語文學習興趣不高的現象，小學生天性活潑好動，導致其在小學語文的學習過程中對待外界事物的轉移性非常大，也就是我們生活中常說的“三分鐘熱度”；再加上現今很多的小學語文課堂上老師在進行教學構建的過程中缺乏創新，導致語文課堂的教學枯燥乏味，很難提起學生的興趣，長此以往，對學生的成長十分不利。

（二）教師的教學方法缺乏創新。現今階段小學生處于一個活潑好動的年齡段，在這個年齡段中，很多教師在進行知識教授時，仍然沿用傳統的教學方法，課前預習，課上講解，課后歸納，在這個教學過程中，學生處于一種被動的接受狀態。另外，小學語文的課本內容設置是多元化的，教師在教學過程中不能不去考慮課本內容傾向，都使用一種教學方式，單一的教學方式會讓學生對課堂提不起興趣，甚至會對語文課堂產生厭煩逆反的心理。

（三）部分小學教師的素養有待提升。目前，仍有部分地區的小學教師素質不高，課堂教學的能力有所欠缺，課堂教學的方法單一落后，難以擔起教學的重任。

二、對策建議

（一）創新教學方式，激發學生對書本的熱情。目前，教育領域在進行改革后，提出一種以學生為本的教育方式，這種教育方式在融入小學語文高效課堂的教學過程后，具體表現在學生是課堂的主體，而老師只是通過教學對學生進行一定程度的引導。所以，在現今階段，小學語文高效課堂教學中，老師應該根據教材的實際情況，結合學生對教材的意見，從而選取一些學生感興趣的課文篇目進行閱讀學習。教師也應該在課堂教學過程中通過互動的教學方式，來吸引學生對書本的興趣，提高學生對語文的熱情。

（二）在小學語文課堂教學中對學生進行拓展訓練。因為學生在小學語文課堂的學習過程中，可能會產生一種模式化的學習方式，對自身的思維模式進行限制，影響自己的正常學習發展，所以，教師應該在課上給學生普及一些課外的知識，從某種程度上對學生的學習情況進行評測，從而在開拓學生思維的同時，對學生的學習情況做到心中有數。其次，教師也應該定期組織學生交流學習經驗，通過交流，使學生懂得學習的真正含義，在提高自身修養的同時，找到一種最適合自己的學習方法。

（三）培養學生自主學習能力。小學語文課堂教學的最終目的是提高學生的素質修養，豐富學生的思想內涵，使學生樹立健康的人生觀、價值觀、世界觀。小學語文教師在教學過程中，要提倡學生自主學習，鼓勵學生進行課外名著閱讀，通過知識的積累來提高自身的文學素養，另外，在課上教學時教師也要注重對學生自主學習的引導，訓練其掌握正確的自主學習方法，使學生通過自主閱讀和獨立思考，產生對文本內容的感悟，增強其獲得感并提升其文學素養。

三、小結

學習是一個人提高自身修養、內涵、素質的主要途徑，在整個社會的思想政治領域占有很重要的地位，而語文也在小學教育中有著重要的地位，本文通過對小學語文的教學情況進行反思，提出了自己的一些看法，然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

參考文獻：

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