高職院校體育課教學模式改革與創新研究①

李怡雙

(長江工程職業技術學院 湖北武漢 430020)

高職院校體育課教學模式改革與創新研究①

李怡雙

(長江工程職業技術學院 湖北武漢 430020)

高職院校的育人目標是培養適應社會發展與需要的專業人才,而如今社會需要的不僅僅是高技術人才,更應該是全面發展的健康人才,這也就凸顯出了體育課程的重要性。隨著我國教育事業不斷向前推進,高職院校體育教學也經歷了一次次的改革與創新,但是其教學模式還存在不足之處,從而影響體育教學邁上新臺階。該文就現階段教學模式還存在的問題進行分析與研究,并有針對性地提出幾點建議,旨在促進高職院校體育課教學內容更加豐富、教學方法更加多樣,激發學生的體育熱情和興趣,不斷提升學生的體育素養,為今后發展創造廣闊的空間。

高職院校 體育 教學模式 改革 創新 研究

身體是革命的本錢,身體健康是一個永恒的話題,而高職院校作為促進青少年德智體美全面發展的重要場所,理所應當通過相應的課程幫助學生樹立正確的健康理念和養成良好的生活習慣。近幾年來,雖然高職院校體育教學水平有所提高,但是現階段我國高職院校的體育課程教學并沒有很好地達到以上目標要求,在教學理念、教學內容、教學方法等方面還有很大提升空間。

1 高職院校開展體育教學的意義

高職院校開展體育教學意義重大,它不僅僅是培養學生的身體素質,調節學生緊張的學習狀態,更重要的是要幫助學生樹立終身體育意識,培養學生健康品格,從而使學生具備堅強的品質,積極面對將來學習生活路上的風風雨雨。

近幾年,我們總是會聽到令人遺憾的消息,比如某某年輕人業績突出,但是卻在繁重的工作量和工作壓力下永遠地離開了這個世界。這就是在告訴我們,學校不僅要培養學生的專業能力,提高學生的思想道德水平,還要注重學生身體素質的培養,沒有強壯的體魄,其他一切都是空談。想要實現自己的價值,光有智慧和專業技能是不夠的,只有樹立健康第一的思想,擁有良好的身體素養和堅強的人格品質,才能在這個充滿競爭和壓力的社會立于不敗之地。

高職院校的學生將來在社會上可能會面臨更大的工作壓力和精神壓力,因此,學校要從學生的身體素質出發,重視體育教學,通過體育教學培養學生的體育意識,幫助學生養成良好的生活習慣,以積極樂觀的心情接受挫折和挑戰,為學生今后發展奠定良好的基礎。

2 高職院校體育課教學模式現狀

2.1 教學理念落后

高職院校的學生的文化課水平相對較低,不少學生富有個性,傳統的教學模式并不能激發他們的學習興趣。整體來說,學校對體育教學不夠重視,而老師也往往就是本著完成教學目標的態度進行教學,并不能把學生真正當作課堂的主人,只是單方面灌輸知識,通過出勤率決定成績等方法“逼迫”學生接受。不僅如此,體育鍛煉需要恒心和毅力,很多學生都不愿意動彈、怕累,老師也不能夠采用行之有效的方法幫助學生樹立體育鍛煉意識,調動學生積極性,使得體育課堂效率低下。

2.2 教學內容枯燥

高職院校與普通高校相比,教育經費較少,用于體育器材和設備的資金就更少了,使得體育設施相對不完善。體育課程的教學內容仍然是初高中階段就接觸過的籃球、羽毛球、足球、排球、跑步等。這對學生來說毫無新意,再加上教師的教學方法單一,使得學生不能全面認識體育鍛煉的重要性,甚至出現利用體育課時間學習其他專業技能的現象。雖然現在也會穿插一些比較新穎的內容,比如太極拳、瑜伽、體育舞蹈、網球等,但是受到場地和人數的限制,教學效果并不好,一個班學生人數較多,老師統一教學,教學質量不言而喻。如果學生在老師的幫助下找到適合且喜歡的運動,然后教師再根據學生學習特點有針對性地指導和培養,一定能夠達到事半功倍的效果。

2.3 教學方法單一

不可否認,教學方法單一是教學模式改革與創新應該重點攻克的內容,對學生而言,體育課堂沒有新意,固定教學方法、形式化教學是常態。相比培養學生的體育理念、鍛造堅強人格,教師更注重學生的出勤率以及怎么幫助學生有針對性地訓練進而通過體能測試。這樣的教學方法與教學環境是沒有辦法幫助學生樹立體育意識的,創新多元化的教學方法勢在必行。

3 如何促進高職院校體育課教學模式改革與創新的幾點建議

3.1 高職院校重視體育教學

高職院校在重視培養學生專業技能的同時要重視體育教學,重視學生身體素質工作,不僅要完善健身設備,為學生提供良好的健身場所,使不同興趣愛好的學生都能通過自己喜歡的運動強身健體;還要合理安排體育課程,督促每位學生參與到體育課堂上來,幫助懶惰的學生主動動起來,增強體質。更重要的是編制適合學生學習特點和未來職業特點的體育教材,還可以開設微課,利用網絡技術,因材施教,提高課堂效率,使學生真正通過體育課堂了解體育理論知識,認識到健身對學習生活的重要作用,樹立終身鍛煉的觀念,合理利用課余時間,養成受益終身的生活習慣。

3.2 豐富教學內容

體育教學內容不僅要激發學生的參與熱情,還要與學生未來的職業生涯相適應,不同的職業對從業者有不同的心理和生理要求,如果高職院校體育教學內容能和學生職業相協調,無疑會為學生在未來工作崗位上發揮職能、發光發熱打下扎實的基礎。工作性質不同,工作強度、工作需求就會有所差異,在采用新穎的教學內容促進學生主動運動的基礎上,教師要仔細研究不同專業學生的工作方向和工作特點,有針對性地鍛煉學生,使其適應社會需求。比如要培養學生耐心的品質,就指導其打太極;培養學生堅持的品格,就幫助學生掌握長跑技巧并不斷鼓勵其堅持到底。再比如組織學生爬山不僅可以增進友誼還能幫助學生鍛煉身心。在學習理論知識的同時向學生傳遞最新健身消息,比如健身房老炮兒王德順大爺,82歲高齡卻因為健身以年輕的姿態展示了自己的魅力,活出了不一樣的老年生活。通過這些知識活躍課堂氣氛,激發學生主動參與的熱情,只有幫助學生從思想上意識到體育健康的重要性,才能逐漸養成終身受益的習慣。

3.3 分層教學

所謂分層教學就是根據學生的學習特點教師選擇合適的教學內容和方法,讓不同層次的人都有所收獲。這種方法是目前普遍試用的方法,這種方法并不是真正意義上地將學生劃為三六九等,而是希望通過這種方法讓每位學生都能對所學知識吸收消化,達到提升自己的目的。首先對學生進行體能測試,幫助學生發現自己的體育優勢,并且結合學生自己的興趣愛好選擇自己喜歡的運動,然后再分層教學,激發不同層次學生的學習興趣,堅定他們為興趣愛好堅持到底的決心。

3.4 提高教師綜合素質

隨著生活水平的提高,人們也更加重視身心健康,國家也在重視全民健身運動,人們也逐漸意識到學生教育中體育教學與專業知識教學同等重要。體育老師也意識到傳統的教學方法也不再適用,但長時間的教學觀念不是一時就能改正過來的,為此學校要給體育教師提供學習培訓的機會,挖掘教師的創新能力。比如可以請相關健身達人進行講座培訓,讓教師認識到健身與不健身的區別,主動學習健身知識,更新教學方法和內容,從而把健身理念傳遞給學生,真正讓學生受益。

4 結語

良好的身體素質不是一蹴而就的,它得益于正確的體育鍛煉觀和健康的生活習慣。為此,高職院校要更新觀念,重視體育教學,不斷創新體育課教學模式。在教學過程中以學生為本,尊重學生興趣,以多元化的教學方法激發學生運動熱情,使學生通過運動增強體質,完善人格,培養不怕苦不怕累的精神,以積極樂觀的精神面貌面對今后生活中的挑戰,為社會培養更多可用人才。

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:2095-2813(2017)03(c)-0229-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.229

李怡雙(1986，8—),女,漢,湖北武漢人，本科,講師,研究方向:高職體育教育,運動訓練。