互聯網+背景下高校建立體育網絡資源平臺的實踐與思考①

彭晶

(武漢華夏理工學院 湖北武漢 430000)

互聯網+背景下高校建立體育網絡資源平臺的實踐與思考①

彭晶

(武漢華夏理工學院 湖北武漢 430000)

隨著教育的不斷改革,人們對大學生的身體素質要求越來越高。在對大學生的綜合素質發展中,身體素質教育是非常重要的。體育教學承擔培養大學生體育技能的重任,還有培養學生終身體育精神的重任。隨著網絡時代的到來,很多大學利用體育網絡教學資源,來提高學校的體育教學質量,“互聯網+”是一種利用數字化、網絡化和自動化模式來參與大學體育教學的教程。該文將通過大學對網絡資源的利用情況,探討一下學校如何將體育理論和文化與互聯網技術進行結合,總結一下互聯網給傳統的體育教學帶來的好處。

互聯網+ 體育教學 網絡平臺

隨著我國進入信息化時代,教育也開始進行改革與創新。教育事業的改革與創新開展了信息化教學,這也促進各大學校數字化步伐的加快,很多學校建立了網絡教學平臺,這是教育事業的一種創新改革,而且對提高教學質量有很大的幫助。因此,學校在網絡環境下對體育教學進行了網絡化改革,不僅提高了學校體育教學質量,而且還大大的提高了學生對體育運動的興趣。所以,該文通過對互聯網在體育領域的使用及其所具有的優勢進行分析。

1 網絡教學平臺具有的優勢

1.1 自由化的教學方式

網絡教學可以為教師提供豐富多樣的教學模式,教師可以根據網絡資源給學生提供個性化的教學方式,這樣能夠完善傳統體育教學上的不足。同時學生可以通過教學平臺進行個性化的學習,這對學生的自主學習有很大的幫助,而且還突破了時間和空間上的限制,實現自由的學習方式。

1.2 多元化的教學內容

以往的體育教學,都是教師進行動作的講解,學生進行模仿。然而對于一些高難度動作或是需要技巧性的動作,一般老師是無法完成的,這樣對學生進行體育教學的效率是不夠高的。而將體育教學通過網絡技術進行表現,就能很好的解決這一問題。通過圖片和視頻資源將體育教學進行視覺上的展示,更能提高學生對體育教學的興趣,進而提高體育教學的效率。

2 高校網絡體育教學利用情況

2.1 網絡教學平臺功能單一

隨著學校的不斷擴建,學校接納的學生日益增長,而目前的體育教育網絡平臺功能建設,已經無法滿足每個學生的需求了。大多數學校的網絡教學平臺,只是實現了將教學課件和視頻傳到網絡上這一功能,將體育教學內容通過多媒體平臺給學生展示出來,并不具有自主性的網絡教學,同時還缺少滿足學生個性化學習的需求,這樣就無法對學生進行個性化教學,進而失去了“以學生為本”的教育理念的意義。

2.2 公共體育網絡功能不完善

很多高校在公共的網絡體育教學平臺中,設計的內容較為簡單,大多都只是將課本上的知識進行數字化表達,以PPT的形式進行展示。這樣導致教學質量水平不一致,而且內容過于簡單,還有更新周期長更新時間不及時等問題,這樣很難滿足學生的個性需求,達不到提高學生自主學習的能力的教學目的。

2.3 教師的網絡素質不高

隨著體育教學網絡化改革的深入,對教師網絡技術能力的要求越來越高,教師是體育教學網絡平臺中使用者,所以提高教師的網絡技術綜合素質能力成為首要問題。通過提高教師綜合能力,教師可以快速掌握體育教學網絡平臺的各項功能與設施,更有利于教師和學生在網絡平臺的交流和互動。

3 對高校網路體育教學的改善策略

3.1 提高學校網絡教育水平

想要提高學校的整體教學水平,就要對教師進行網絡教學培訓。培訓可以分為以下幾點進行:首先,可以在學校內部進行普及網絡知識的培訓,同時根據教師對網絡知識掌握的差異程度再進行有針對性的培訓。其次學校可以通過開展網絡教學競賽,來加強教師對網絡知識的了解和提高,教學競賽的開展可以保證學校的每位教師都具有基本的網絡知識水平。再次學校可以通過建設精品課堂或是微課堂的形式,來提高教師網絡教學能力,提高自身教學質量。精品課堂主要是對傳統的教學模式進行深化和創新,將教育教學和信息化技術進行相結合,提供優質的教學課堂。體育教學的教程不具有銜接性,不具有獨立性,沒有系統性等特點。由此可見體育教學的精品課堂建設,應該遵循以人為本的原則,并結合體育教學的特點與信息化技術進行相結合來提高體育教學的質量。教師要提前做好課件的準備和視頻等相關素材,為學生提供一個豐富有趣的課堂。

體育微課堂的建設,主要進行在線和移動學習,這種新型的教學方式對學生的吸引力較強。它以剪短的視頻形式將教學內容進行帶入,將單調枯燥的教學內容以可視化的方式呈現給學生,這樣能夠更好地制造活躍的課堂氣氛。對于微課堂的建立,它以一種方便、直觀、生動的特點,去表現教學內容,這種方式更加滿足了學生對學習的需求。

3.2 完善學校公共體育網絡教學內容

公共體育是一種包含內容較多,形式較為多樣化的活動。學校可以根據自身的情況,對公共體育的教學內容進行深度挖掘,展現出網絡體育教學的鮮明特色,建立較為豐富多樣的體育內容,提供多種方式的教學方法,建立自主學習的豐富教學資源。同時學校將網絡教學和傳統的體育教學模式相結合,通過兩者的互補提供一個具有特色的體育教學模式,提高學校的體育教學質量。目前的體育理論知識教學處于被忽視的狀態,這樣很難達到體育教學的理想效果。對于體育教學理論來說,應該包含體育競賽項目、運動保健內容及科學的鍛煉方法等。教師根據教學內容設計出不同的教學目標,規劃不同的教學方案,培養學生理論和實踐相結合的意識,提高學生自主學習的能力。

3.3 建立網絡教學評價系統

學校根據自身特點與客觀因素建立一套完整的體育教學評價系統,并加強對評價體系的改善工作。首先,學校要完善教學評價標準,以及教學評價過程,將教學評價和教學結果進行綜合性的考察,然后,建立多元化的評價機制,通過對教師的教學質量,或是教師之間相互評價,或是讓學生參與到教師的教學評價中。最后保證網絡教學評價的科學性和公平性,對教師的教學質量評價要通過綜合因素進行評價,評價標準不要過于單一。

4 結語

根據上述分析,可見網絡技術對體育教學的影響力很大。網絡教學不僅能夠提高體育教學質量與效率,對學生的體育素質的提高也有很大的幫助,同時也提高了學生對體育課的興趣,這對學生建立終身體育鍛煉的意識具有深遠意義。所以,學校要加強體育網絡設施的完善,給學生的體育學習提供良好的環境。提高學校教師網絡素質水平隊伍的建設,將傳統的體育教學和網絡資源進行有效的結合,實現體育教學效率的最大化。

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:2095-2813(2017)03(c)-0180-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.180

彭晶(1982—),女,漢,湖北武漢人,碩士研究生,講師,研究方向:體育教育。