提升高校太極拳教學效果的相關思考①

鄭欣

（南京審計大學體育教學部 江蘇南京 210000）

提升高校太極拳教學效果的相關思考①

鄭欣

（南京審計大學體育教學部 江蘇南京 210000）

太極拳項目在我國武術界扮演著十分重要的角色，它是華夏民族的體育之魂、藝術瑰寶，加強對太極拳教學的重視，找出其中存在的問題，是提高學生全面素質的有效途徑。本文闡述了我國太極拳的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了當前高校太極拳教學存在的問題，并給出有關提高教學水平的建議措施。

高校 太極拳教學 問題 措施

太極拳是我國的非物質文化遺產(chǎn)，這種拳法通過辨證思維模式為人們展示了儒家與道家的精髓所在，太極拳發(fā)展到今天，在保證本質含義不變的前提下，逐漸成為了一種人們用于休閑、健身的活動項目。目前，太極拳已經(jīng)成為了各大高校積極開展的體育科目，為確保相關教學工作能夠順利開展，應切實解決教學過程中存在的問題，實現(xiàn)中華文化在新時期的大力傳承。

1 國內(nèi)太極拳發(fā)展現(xiàn)狀

建國之初太極拳便受到了國家領導的高度重視，二十世紀五十年代，太極拳正式成為比賽項目，后來伴隨著改革開放的到來，八十年代末期太極拳成為第一屆亞洲武術競賽的專列項目，與國際接軌，并逐漸完成標準化、系統(tǒng)化項目建設。進入二十世紀以來，國家武術協(xié)會對太極拳進行了新時期的意義界定：即太極拳是中國走向世界的重要保證，是創(chuàng)造中華民族品牌的有力先驅。

2 高校太極拳教學存在的不足之處

基于太極拳的優(yōu)勢特點，在我國高校中得以普及發(fā)展，然而從實際來看，針對太極拳的教學措施目前還不是特別完善，為此，下面列舉了幾種在教學過程中存在的問題。

2.1 缺乏理論教學

體育教學中普遍存在的問題就是理論教學環(huán)節(jié)稀少，在太極拳教學上尤為突出，目前只有少數(shù)專業(yè)開設太極拳的院校或是培訓機構能夠做到這一點，普通高校的基本教學套路幾乎如出一轍。從實際來看，多數(shù)教師仍然以傳統(tǒng)教學模式為主，采取灌輸知識的強制性策略，即老師講、學生聽、老師做動作學生進行模仿，待熟悉動作流程后，學生可自行練習并由教師負責查缺補漏，最后進行成績測試。整個過程中，理論教學環(huán)節(jié)很少甚至不存在，學生雖然掌握了動作要領，但是不懂每個動作的由來，長此以往便缺乏足夠的悟性，導致興趣逐漸喪失，對待考核也只是應付了事，很少有學生能夠做到堅持不懈。

2.2 教學專業(yè)性較低

教師是教學過程中十分重要的一環(huán)，教師的素質能力關系到教學成敗。結合當前的太極拳教學現(xiàn)狀來看，總共可將教師歸為兩種。其一是經(jīng)過專業(yè)院校洗禮的教師，由于自身曾經(jīng)受過系統(tǒng)性教學指導，專業(yè)性較強，能夠將太極拳動作與理論進行結合教學，使學生透徹地了解所學科目；另外一種則是專業(yè)能力相對欠缺的教師，無論在動作教學還是理論教學上都存在專業(yè)差距，因此學生所接受的知識也比較膚淺，雖然動作到位，但是始終停留在對太極拳的表面認識上，這部分教師也是當前高校太極拳教學的主力軍，是造成教學效率低下的主要因素。

2.3 缺乏培訓力度

每個教師都有自己的教學策略，再加上教學能力有高有低，學生對每種動作的理解也是有所差距的。比如在武術表演或是比賽過程中，有些學生的技術動作十分流暢，一舉一動透露出對太極拳的理解與認知，而另外一部分學生則形神不一、動作不到位。究其原因，固然有教師的個人能力問題，除此之外，高校對太極拳教學不重視，教師的學習培訓機會不多，最終導致教學問題愈加嚴重。

2.4 教學實踐較少

實踐是檢驗成果的重要標準，目前雖然太極拳得到廣泛傳播，但是相關比賽活動不多，只有往年的大學生運動會開設太極拳競賽，校內(nèi)、校外的自發(fā)性質賽事仍然有待開發(fā)。這樣一來，教師和學生所做出的努力得不到關注、認同，自然會影響到教學的積極性。

3 提升高校太極拳教學水平的有效措施

3.1 提高教師素質

結合當前高校太極拳教學現(xiàn)狀，制約教學質量的因素有很多，尤其是教師的非專業(yè)性應該給予足夠重視，提高教師的專業(yè)素質是提升太極拳教學成效的重中之重。培養(yǎng)教學人才是一個較為復雜的系統(tǒng)性工程，因此應考慮周全，一方面應重視有關技術層面的水平提升，聘請專業(yè)武術師或金牌講師為教員傳授最為合理、最為規(guī)范的技術動作，只有保證技術過關才能確保太極拳教學成效有所改變。另一方面，作為一名武術教師，應充分學習我國歷史悠久的文化，深刻剖析太極拳的奧妙之處，全方位進行理論教學攻關。太極拳雖然是拳法、是體育運動，然而它更是我國傳統(tǒng)文化的精神體現(xiàn)，每一個傳播者、每一個受教者均有義務去傳承這項運動。因此，提高教師素質是保證高校太極拳教學質量的關鍵所在。

3.2 改善教學模式

我們常常會思考這樣一種問題，為什么美國人的籃球水平要高出世界一籌？為什么巴西足球是世界杯的?？停繛槭裁粗袊古仪蚰軌虺蔀閲?？影響因素固然很多，包括體制、模式以及人種素質等等，但是教學環(huán)節(jié)絕對是不可忽視的一部分。在太極拳教學方面，應加強對教學的創(chuàng)新、完善，對傳統(tǒng)模式取精去粕。實際教學中，可通過創(chuàng)設問題情境發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、想象力，激發(fā)他們的求知欲望。比如可針對“白鶴亮翅”動作提問，頭部朝向應處于什么位置？腰部扭動力度應該如何控制？角度多少為最佳？進攻時你的思路是什么？防守又該注意掩護哪個部位等等，通過提問，學生有機會去思考動作要點，經(jīng)過班級討論研究再加上教師的策略建議，這一部分將會深入到學生的記憶當中，不僅起到了提高教學成效的作用，而且也使學生之間的合作意識進一步提升。

3.3 開設比賽項目

對學生來說，賽場就是舞臺，通過自己的臨場發(fā)揮、即時表演，將一段時間以來的努力轉化為比賽成績，最終獲取他人認可、褒獎，這對學生的信心和積極性都是十分有幫助的，同時，開設比賽項目，各校師生踴躍參加，也是對太極拳項目的宣傳體現(xiàn)。所以高校應與有關部門合作協(xié)商，在保證文化課教學的基礎上，舉辦各種類型的太極拳競賽，高校之間奉行“友誼第一、比賽第二”的體育精神，確保比賽能夠順利完成。定期開設比賽項目同時也有助于各校教師溝通交流，借鑒他人的經(jīng)驗與成果結合本班特色，制定出一套科學有效的教學策略，為提高太極拳教學質量打下堅實基礎。

3.4 加強考核力度

應積極落實科學評價工作機制，切實加強高校教學考核整治，確保太極拳教師專業(yè)水平符合現(xiàn)代化教學要求。為此，高?？赏菩形湫g段位機制，并將其納入崗位應聘之中，使其成為衡量太極拳教師的資質標準之一，在考核方面，要嚴格完善教師資質等級體系，并規(guī)范教學常態(tài)化監(jiān)督管理，做到不漏抓、不錯抓。此外，國家可給予相應政策干預，設立太極拳總會、分會的同時，嚴格加設考核項目，各分會按月、季、年執(zhí)行理論技能、實踐技能考核評比活動，成立報表上交總會。

4 結語

綜上所述，闡述了我國太極拳發(fā)展現(xiàn)狀和教學問題，并給出相關建議措施。基于高校教育的傳播力、影響力，應成為我國太極拳人才的主要培訓基地，目前來看，實際教學中存在的問題很多，因此，仍需要堅持教學創(chuàng)新、整改，積極落實各項措施，確保教學工作順利進行。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.156

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A

2095-2813(2017)11(a)-0156-02

鄭欣(1962—),男，漢族，福建人,本科，副教授，研究方向：體育教學。