高中體育實施選項教學的實踐思考

朱張英

(江蘇省南通市海門實驗學校 江蘇南通 226100)

高中體育實施選項教學的實踐思考

朱張英

(江蘇省南通市海門實驗學校 江蘇南通 226100)

一直以來,體育課堂的教學模式單一,教學內容完全按照教學大綱進行,教學課堂趨于形式化,從很大程度上忽略了學生的興趣愛好和課堂體驗,所以《新課標體育課程教學標準》提出,新型化的體育教學課堂應當以學生為課堂的教學主體,尊重學生的課堂感受,使體育教學課堂人性化、趣味化。

高中體育 選項教學 實踐思考

高中體育教學課堂實施選項教學是一種新型的體育課堂教學模式,能夠在很大程度上改變體育教學課堂的現狀,使學生在體育教學課堂培養關于體育的興趣愛好,使學生能夠在體育教學課堂養成良好的體育鍛煉習慣以及體育鍛煉的意識,最終實現體育教學課堂的高效教學,實現新課標要求下的體育教學任務目標。所以,如何高效地進行體育教學課堂的教學,達到體育教學課堂的預期教學效果,教師應當深刻地進行思考。

1 科學指導,引導學生選擇正確課程

選項教學是指學生在體育課堂中能夠按照自己喜好來選擇體育項目進行學習,這樣的教學方式能夠使學生在體育課堂的教學中得到最好的教學效果。但是針對選項教學,部分學生并不完全理解,僅有部分學生能夠按照自己的愛好來選擇體育課堂的體育項目,絕大部分學生在進行體育課堂教學項目的選擇時往往跟隨大眾,選擇簡單、容易的體育項目,最終導致體育教學課堂的教學項目分布嚴重不均衡,學生的愛好興趣也沒有得到培養,學生自身并沒有一技之長。所以,教師應當科學地引導學生進行體育教學項目的選擇,積極地向學生介紹體育項目的課程以及個每個體育項目的具體學習目標、特點、功能、教學內容以及學習意義等,使每個學生都能夠充分地了解每個體育教學課程,加深學生對于體育項目的認知,使學生能夠了解到體育教學的真正目的,重視體育教學課堂。

比如,為了幫助學生了解每一個體育項目,使學生能夠遵從自己的興趣愛好,選擇合適的體育教學項目,使學生能夠在體育教學課堂中實現體育運動的作用,鍛煉健康的體魄,確保學生的身心能夠在體育教學課堂中健康發展,教師應當在體育教學課堂開始前給學生進行選課指導,比如教師可以在自習課中或者單獨抽取一節體育課給學生講體育課程的具體項目,比如籃球體育課堂的考試要求、平時課堂訓練狀況、訓練地點、著裝要求、籃球課堂教學的意義等,使學生能夠對一個體育項目能夠真正地了解,使學生能夠根據自己的興趣愛好進行自主思考,能夠實現學生最終根據自己的需求和興趣愛好選擇體育課堂的教學項目,使每個學生的體育課堂都能夠是學生所喜愛的,而不是教學大綱要求的。

2 增加建設,成立專業教材場地

實施選項體育教學對學校教師和教學場地的要求較高,要求學校要為每個體育教學項目都配備專業的教師、教學器材以及教學場地,確保學生體育教學課堂能夠高質量地進行。由于選項教學課堂的教學模式剛剛實行,所以教材內容還不完全科學,現階段的體育課堂教學仍然處于初級階段,由于傳統教學模式下學校對體育課堂教學的忽視,導致各學校的體育教師數量遠遠不能達到體育教學的要求,體育教師的專業水平也不高,學校的體育教學場地更是受到很大的制約,所以導致很多體育教學課程在學校都不能開設,學生的選擇性也由此降低,最終導致部分學生全部選擇某一大眾的體育項目,而某些小眾項目的體育教學并沒有達到足夠的開課人數。學生在體育教學課堂學不到自己的體育項目,使學生學習和鍛煉的積極性降低,體育課堂的教學效率也受到很嚴重的影響。

所以,為了更好地實施體育選項教學,學校應當在體育教學課堂中加強體育項目場地的建設以及教師的培訓,使學生能夠有充分的體育課堂的選擇權利,能夠實現體育課程的教學要求,真正地實現體育課堂教學方式的創新。對于學校的場地建設,學校應當增加資金投入,比如建設足夠數量的籃球場、網球場、羽毛球場、乒乓球臺,增加體育器材室的體育器材,譬如籃球、足球等,同時也要將體育場地和體育器材向學生開放,使學生在課下的時間也能夠進行自己喜愛的體育項目的鍛煉。對于教師資源,學校也應當引起高度重視,學校要引進先進的師資力量,保證各個體育項目中教師的專業性,使教學質量得到保障,學校也應當及時地對教師進行培訓,使教師的專業素養能夠不斷提升,保證體育教學課堂的教學效率,使體育教學課堂選項教學模式能夠得到真正的發展。

3 合理教學,提高課堂教學質量

進行新課標要求下的體育課堂教學,要求每個教師要能夠加強對體育教學課堂的重視,在實行體育課堂選項教學的初級階段,由于教學案例的缺失和體育教師的隨意,導致部分教師在體育教學課堂中沒有認真地進行課堂的教學,體育課堂中的教學計劃、教學方法、教學課時分配等重要的工作教師并沒有放在心上,導致選項教學的教學模式的優勢不能真正地得到體現。教師的教學態度和教育方式在很大程度上影響著學生,所以學校在進行教師教學項目的分配時,也應當高度重視,學校應當根據教師的專業能力進行教學任務的分配,不能夠讓田徑教師來負責羽毛球或者籃球等。教師在進行體育課堂的教學時,也應當選擇合適的教學方式,認真地進行課程的評價,仔細備課,使體育教學課堂能夠真正地起到鍛煉學生的體能,提高學生體育素質的作用。

新課標教學任務要求學生要能夠在體育課堂的教學中充分地發揮主觀能動性,積極自主地進行課堂的學習,這樣的教學要求在體育教學課堂中也同樣適合,教師在進行體育課堂的教學時,要改變傳統的講解方式。教師要使學生能夠充分地投入到課堂中,教師應當為學生提供教學器材,將學生分配小組,使每個學生在體育教學課堂中都能夠真正地投入,能夠積極地與教師和學生進行課堂的探討。比如,在進行籃球課堂的教學時,教師不需要要求學生全部按照課堂計劃來,比如在進行課堂前的熱身時,教師可以讓學生自主地選擇喜歡的熱身方式,如有的學生喜歡慢跑熱身,有的喜歡做做準備運動等,教師可以讓學生自主選擇,這樣可以增加學生對于體育教學課堂的熱情,使學生在體育課堂中能夠得到真正的適合自己的鍛煉。體育課堂結束后,教師也要及時地對學生進行評價,因為課程評價是體育教學課堂的一個重要的環節,通過課程評價能夠使學生加強自信,使學生能夠對自己的發展能力有一個基本的認知,因此體育課堂中,教師要善于發現學生的優點,及時地對學生進行鼓勵和表揚,使學生能夠有信心進行體育課堂的訓練。

體育課堂教學中實行選項教學是一種新型的教學模式,也是基于體育教學現狀的最適合的教學方式,學校要加強對于體育課堂選項教學的重視,增加師資力量和體育場地、器材建設,爭取為學生提供最優質的的教師資源和教學材料,使學生的體育教學課堂能夠真正地得到創新,使學生能夠在體育教學課堂中實現體育運動的鍛煉和體育素養和提升。

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G633.96

:A

:2095-2813(2017)03(c)-0112-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.112